《认识图形》（北师大）

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1、人民教育出版社六年级（上册）畅言教育《认识图形》◆教材分析本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过人一分、摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。这是学生学习几何图形的开始。入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将为今后学习几何知识打下良好的基础。◆教学目标【知识与能力目标】通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立

2、体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。【过程与方法目标】在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。【情感态度价值观目标】在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程一、质疑激情同学们，老师给你们介绍一位小朋

3、友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？二、操作感知分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：认识立体图形三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物

4、。3、亲身体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。四、游戏“看谁摸得准”1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游

5、戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。五、巩固练习（第37页1、2题）六、分组活动，体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。2、小组交流，汇报。七、小结1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。◆教学反思本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的认识，但是学生的图形感都比较弱，主要从实物体中抽象出简单的图形。课前我作了一定的准备工作，收集好生活中的物品作为教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方、圆柱体的茶盒、乒乓球、皮球等。教学中，首先出示

6、牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（上册）畅言教育　　在教

7、学中，还存在很多的不足。第一，在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。第二，小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动