在增量阅读中提高学生语文素养

《在增量阅读中提高学生语文素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在增量阅读中提高学生语文素养 【摘　要】我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，重视学生的课外阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣，教给正确的阅读方法，增加学生的课外阅读量，开展丰富多彩的语文读书活动，从而提高学生的阅读理解、表达交流能力，从而使学生的语文素质得到真正的提高。【关键词】增量阅读 快乐阅读　学会阅读　督促阅读　竞赛阅读　常态化阅读　【正 文】课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”现行北师大版教材六个年级共有584篇课文（包括主体和拓展两部分），总量约30万字，如果再去掉我们不很

2、重视的拓展内容，实际的阅读量不足20万。课标要求在小学阶段课外阅读量达到145万，也就是相当于课本内容的5到8倍，很显然，仅仅依靠课内是远远不够的，这就需要我们在大语文观的指引下，增加课外阅读量，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽阅读的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，从而提高语文素养。为了增加孩子的阅读量，提高孩子的语文素养，我尝试通过这几个途径来实现：一、快乐阅读——提高学生阅读的自主意识，激发读书兴趣。孔夫子说过：知之者，不如好知者；好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，

3、学生有了课外阅读的兴趣，就会努力寻求课外阔读的机会，从阅读中获得信息，得到知识，产生阅读的满足，这种满足又能重新激发学生的课外阅读兴趣。1、借名家效应激发兴趣。    古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。开学初，我布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。“书善犹药也！”、“读书破万卷，下笔如有神。”……2、借班级氛围激发兴趣。大力加强班级文化建设，让学生时时沐浴在读书气氛之中。可利用多种平台宣传读书的意义，让学生明确读书的重要性和必要性；推荐小学生的必读书

4、目和选读书目，让学生读有内容；推广古今中外名人大师热爱读书、如饥似渴的学习故事，并把他们的名言张贴在教室里。组建班级图书角，鼓励学生把自己喜欢的书带到学校，教师统一整理分类编号，推选图书管理员，负责借阅归还登记，确保学生阅读的数量及质量……充分利用各种有效资源营造出“我读书　我成长我快乐”的浓厚书香氛围。3、借教师效应激发兴趣。榜样的力量是无穷的，语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，优美词句脱口而出，对模仿能力较强的学生无不起着潜移默化的影响。我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。4、借作

5、品的内在意蕴进行审美阅读。古今中外的文学名著都经过历史的考验，才成为人们公认的具有审美价值的精神财富，它们无不是作者“情动于衷”的呕心沥血之作，生活美、自然美、社会美、艺术美等无不见诸其中，经常性地阅读名著可以使学生凭借个人的经验，通过感知、想象、理解和投射，自觉地去发现美、感受美、学习美、领悟美和创造美，从而丰富审美情感，提升审美能力。让学生广泛阅读古今中外的文学作品，可以让他们在探究到文学美的同时，学会分辨生活中的真善美、假恶丑，提高他们的审美能力，明确人生理想当追求崇高与伟大，人生价值在于矢志不渝地为理想而奋斗……二、学会阅读——教给学生科学的阅读方法

6、，提高读书效率。人们常说：一个好习惯的形成，将享用一生。而良好的阅读方法也可以使学生终生受益。语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正提高学生语文素养。1、教给科学的阅读方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。如我平时的教学中重视在课内阅读时教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。

7、背诵精彩片断、优美范文。同时课外阅读的还可用以下这些方法：（1）抄读法。俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。（2）精读法。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（3）浏览法。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，小学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。还可以引导小学生读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯，促进小学

8、生读书效果的提高。2、指导学生正确选择课外读物。别林