谭雅文 嫦娥 教学案例

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1、《嫦娥》教学案例谭雅文教学过程：一、诗情画意地引入：师：每当夜幕降临，人们仰望夜空，看到点点繁星伴月，便勾起无限的遐想。千百年来，人们对月亮、对嫦娥的幻想与吟咏从未间断过。幽幽月色下，万籁俱绝、万缘俱断，有如水的客愁，如丝的乡梦，有幽感，有彻悟，有忏悔，有万千种话语。今天让我们跟着诗人李商隐一起走进这如怨如慕的诗中世界。师：请大家齐读诗题——读完了，谁来简单说说，你对嫦娥的了解有多少？二、自读课文，读出自己的味道。过渡：嫦娥奔月的故事千古流传，诗人李商隐把一个流传千古的美丽传说融入了自己的诗歌当中。那么他

2、（笔下的嫦娥又是怎样的呢？和同学们说的一样吗？）究竟想表达一种什么样的情感呢？请大家打开书本，自由朗读《嫦娥》这一首诗，注意要仔仔细细的读上四遍，读前两遍的时候要注意诗中生字的读音，争取把它念得字正腔圆，读后两遍的时候争取把它念得通顺，注意诗句中的停顿。1、生自读。2、自读完后，请生读，要求读准字音。师根据诗中容易读错的字音进行点拨：我们在读这首诗的时候要读出韵律，这首诗第一、二句押韵，押韵的字是“深”“沉”，这两个字儿都是前鼻音，还有一个多音字“应”在此应读第一声。注意要读准确。3、再读第二遍，老师要有

3、意识的提醒注意节奏4、指名读，其他同学认真听，特别注意诗句中间应该是怎么停顿的。5、第三遍读，不但要把它读正确，读得有节奏，而且，还要尽可能的读出它的味道来，读出烛光越来越黯淡的感觉，读出空寂清冷的味道。6、指名读。7、谈感受：你的脑海里边留下了什么印象？和感觉？（比如：诗人对周围事物的描写让你感觉到了那是一个怎样的环境？你能感觉到诗人的心情吗？）8、师总结：不管怎样，这首诗的情调不会是欢快、跳跃的，而应该是充满忧愁、悲伤的。同学们都说出了自己对这首诗的最初感受，就请你们带着这最初的感受读进去，读进诗的字

4、里行间去。三、走进文本，深入地品读诗文。1、同学们，你们从诗文当中，通过哪些事物的描写体会到了意境的孤寂清冷？请大家默读课文，读的时候注意仔细看看课文的注解，然后再想想这首诗大概在讲什么意思？2、请同学们注意第一个问题：“境”意境的境，诗文当中描写了哪些事物，构成了这个孤寂清冷的意境？（云母镶嵌的屏风，透射出摇曳、暗淡的烛光，幽深清冷的室内）顺势理解，诗文中一些关键词的意思，通过此把握诗人的心境。a：长河就是指——银河；晓星——晨星、启明星b：此时的长河、晓星正渐渐地西沉。一个“渐”字，暗示了时间在慢慢地

5、流逝。c：可以看出寂寞中的诗人，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个怎样的夜晚？不眠之夜。d：作者写诗，总是要表达自己的思想感情。我们读诗，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个？e：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？f：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。这是一颗怎样的心？3、创设情境，配乐朗读，读出嫦娥的悔意。　　师：是啊，嫦娥偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫

6、仙凡相隔，永不相见。没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。读嫦娥的悔意——（夜夜心，指导读得慢点、轻点、低沉点，才能读出她那颗饱受煎熬的心）4、大胆设想嫦娥在人间时的幸福时光，与如今清寒孤独形成鲜明的对比。师：与如今的孤寂、后悔的心境相比，你能想象嫦娥在人间时的幸福时光吗？人间会留下她哪些美好的回忆？师：是的，还会有很多美好的回忆，可惜她却再也无法回去了，只能面对着碧海一样浩淼无垠的夜空，独自咀嚼孤独悔

7、恨，忍受无垠的冷清和寂寞！再读——5、思考：作者为什么要在诗中描写孤独寂寞的嫦娥呢？总结：诗人这是对月伤怀，自伤伤人，在孤寂的诗人眼里，自己和这孤居广寒宫、寂寞无伴的嫦娥是一样的。回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠。他与心爱的妻子结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人去世了，留下孤独寂寞的他。他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。孤栖无伴的嫦娥，清高孤独的诗人，有一种同病相怜、同心相应的感情。让我们带着对

8、嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。6、走出文本，直面人生问题师：诗歌是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理让我们去思考呢。一个人生大问题摆在了面前：人生究竟在追求什么？我们追求的东西真的是我们想要的吗？当求之不得的时候，又该以何种心态去面对呢？嫦娥当年抛夫弃义，偷吃灵药，得登仙府后并不快乐，那诗人自己呢?一生追求仕途，然而一路并不顺畅，颇受打击；向往美好的爱情，却早年丧