万马奔腾教案

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1、《万马奔腾》教案刘欣教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族的音乐风格；3、能够辨别马头琴的音色。4、了解蒙古族音乐的各种表现形式。教学重难点：1、 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、 能够辨别马头琴的音色。教具准备：多媒体课件情景创设：桌子围成一圈，像蒙古包的样子。教学过程：一、导入放蒙古歌曲“吉祥三宝”，问：大家知道这首吉祥三宝是哪个民族的歌曲吗？生答：蒙古族。师：对啦，下面有哪位同学能说说你对蒙古族的

2、了解？（在辽阔的大草原，过游牧生活，住蒙古包，善于骑马射箭。）大家回答得都非常好，除了这些以外，蒙古族还被称为是“骑在马背上的民族”，他们不吃马肉，马对于蒙古族的人来说是非常值得尊敬的动物，为什么会这样呢？让我们一起走进美丽的大草原，感受一下万马奔腾的感觉。二、进入新课1、第一遍聆听（播放视频“万马奔腾”）。2、介绍马头琴（听完）大家感受如何？（激情澎湃，对草原充满向往）你从曲子中听到了哪些声音呢？（生：风声、马叫声）师：这些声音是什么乐器演奏出来的呢？下面我们一起来了解一下。3马头琴，蒙古族拉弦乐器。

3、因琴杆上端雕有马头而得名。常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。3、马头琴的来历有蒙古人的地方就有马头琴，马头琴是蒙古人心中最神圣的乐器，为什么蒙古人和马头琴的感情这么深呢？我们看完这个小故事就知道原因了。从前，有个穷小子，名叫苏和，他养了一匹和他相依为命的小白马。一天，王爷举行赛马会，苏和和小白马也去参加了，而且拿了第一名。结果王爷看到这个穷小子居然有这么好的马，就心生嫉妒，想把小白马占为己有。可

4、是小白马难以驯服，挣脱缰绳去找他的小主人，不料被王爷用毒箭射中。苏和失去小白马。心痛欲绝，因为日夜思念，于是他就用白马的腿骨做琴杆、头骨做琴箱、马皮蒙琴面，用马尾搓成琴弦，拿套马的杆子做弓，并按照白马的模样雕刻了一个马头，做出了草原上的第一支马头琴。苏和拉起马头琴，用哀怨、愤怒的琴声诉说着蒙古族人民的苦难生活和对王爷、牧主的深仇大恨；用嘹亮、优美的琴声表达出人民对牲群、草原的热爱和对新生活的向往……从此，马头琴便成了蒙古族人民的心声。4、马头琴的音色特点（第二遍聆听）故事听完了，下面我们再一次来聆听这首

5、马头琴曲“万马奔腾”，看看第二次聆听和第一次聆听的感觉有什么不同呢？（多出一丝凄凉，又包含着些许感伤。）这些感觉都是马头琴才能演奏出来的效果，哪个同学能说说马头琴的音色有些什么特点呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉、粗犷、奔放、如泣、如诉）5、介绍曲作者有蒙古人的地方就有马头琴，可想而知，马头琴在蒙古人心中的位置是多么的重要。在我国有一位很出名的马头琴演奏大师，他是谁呢？下面我们一起来了解一下这位有名的大师（播放视频）。这位马头琴大师的名字叫（学生答：齐宝力高）出示课件：齐宝力高简介并讲解。6、乐曲创作背景（

6、第三次聆听）“万马奔腾”是齐宝力高的代表作，我们的齐宝力高先生是在怎样的情况下创作出这首世界著名的马头琴曲的呢？这里也有一段故事3：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。让我们到维也纳金色大厅再一次感受乐队演奏“万马奔腾”带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。（第三遍

7、聆听）问题：这首曲子在节奏上有什么特点？三、曲式分析在聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句（主题句）翻开书本，让我们一起来看一下这段乐曲在节奏上有什么特点呢？在马头琴华彩演奏中，展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法（书本风声和马叫声的演奏），全曲以快速激烈的节奏为主，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。前部分节奏缓慢舒展，描绘了一望无际的草原上，马儿悠闲地吃草；后面情绪热烈，节奏紧凑、粗犷、激昂，仿佛难以数计的骏马疾驰而过，犹如旋风，又像黑色的闪电。全曲

8、特点：情绪：热烈；节奏：紧凑；旋律：动感、流畅四、巩固与拓展1、巩固下面老师就要来考考大家了。（播放课件）找乐器乐器：大提琴、小提琴、二胡、马头琴2、拓展同学们都喜欢跳舞吧，下面我们就一起来学一学蒙古舞的几个经典动作吧！（播放视频）四、结束：（第四遍聆听）今天我们学习的是具有浓郁的蒙古族风格的马头琴演奏曲“万马奔腾”，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神。体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。最后让我们再