《城市的标识》教学设计2

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1、《城市的标识》教学设计教学目标：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。教学重点：认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。教学难点：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。教学时

2、间：1课时教学过程:一、导入新课1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！2、板书课题，齐读：城市的标识。3、解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、初读课文，整体感知1、指名朗读课文。2、给字词正音。生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì忖cǔn蒡bàng啁zhōu啾jiū窠kē3、词语:遒劲：雄健有力.形容树枝。馈赠：赠送。芸芸众生：芸芸：众多的样子。众生：泛指人类和其它一切

3、动物。指一大群无知无识的人。川流不息：川：河流。息：停止。像河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只很多。寿终正寝：寿终：很大年纪才死去。正寝：旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。4、给课文分段。全文层次清晰，共分三个部分。1-5段为第一部分，6-15段为第二部分，16-17为第三部分。三、研读课文，理解内容1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？2、揣摸体会：（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。出示句子：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。读

4、读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象、生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等这些具体事物，用细腻、形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性。（2）作者把树称为“城市的标识”合适吗？为什么？作者写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆

5、冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。（3）体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？3、研讨感悟：小组讨论交流，教师点拨。作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备）文章抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。本文在写作上有什么特点？本文多用比喻、排比、对比修辞手法，语言亲切

6、，优美。四、有感情地朗读课文五、课后拓展了解自己的家乡有哪些标识？用自己喜欢的方式记录下来。作业设计：1、完成补充练习。积累好词佳句。2、仿写练习。