让语文课活起来让学生动起来

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1、让语文课活起来　让学生动起来──《比尾巴》教学案例与评析　望城铜官镇郭亮小学　张　文　　　　《比尾巴》是人教版小学语文第一册第十课，这篇课文通过三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。为了激发学生的主动意识和进取精神，我将整堂课的学习过程设计成了闯关形式的游戏活动，六中小动物在课堂上不仅仅要小朋友帮他们找尾巴，还派出了三个小动物（小白兔、大公鸡、小鸭子）向小朋友提出了挑战。以次激发了学生的学习兴趣，并在闯过每一关的学习过程中，为学生创设了良好的自主学习环境。使学生在轻松、愉悦的气氛中完成整堂课的

2、学习。一、创设情境，激发兴趣同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）（教师打开信封，读信中内容）陶城小学一年级小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。（评析：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思

3、考、理解奠定基础。）二、挑战第一关:比一比看谁读得好１、范读欣赏　　　　师：刚才，小动物们告诉我，今天他们除了要我们帮他们比尾巴外，还向我们提出了挑战，你们有信心接受他们的挑战吗？（有）　　　　师：让我们用掌声向这几个小动物问好!(出示六种小动物)　　　　师：首先向我们挑战的是小白兔,他在挑战之前想为大家朗诵一遍课文,你们想听吗?(想)　播放影片，欣赏范读．　　２、初读感知，学会生字。　　　　　师：小兔子读的好吗？（好）听听小兔子的任务。（屏幕出现一只小白兔，一边跳一边提出任务）　　　　任务：小朋友们，我知道你们都很喜欢读课文，想闯过第一

4、关，就要和我读的一样棒，加油啊！　　　　　师：你们有信心闯过着一关吗？（有）那谁来告诉老师，要想读好课文，首先……（要和生字交朋友）对，那就请同学们拿出一支笔，圈出本课生字。圈完屏幕出示课文内容，生字变成红色，检查学生圈对了没有。　　　　自读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。（抽生朗读）（培养自主读书、识字的能力）　　　　同学们表现得可真棒。这六个问句谁会读？（屏幕出示六个问句）抽生逐句读，读得好的同学当小老师领大家读，教师相机指导疑问句的读法。　　　　同学们的问句读的可真好，但这只是课文的一部分，你们能把整篇课文像小白兔那样读的

5、流利、有感情吗？（能）这次争取不看拼音就能读准字音，还等什么，开始练吧！　　　　师：谁愿意给大家朗读？（抽生读，其他小朋友注意听，读完抽生评议）　　　　师：刚才我们请了一位同学读，下面有那两位同桌愿意为大家朗读？（抽同桌读，读后评议）全班小朋友同桌练读。（培养学生的合作精神）　　　　师：同学们读得都很认真，是不是每个小朋友读得都很棒呢？让我们开火车读一遍吧！　　　　现在让我们男女生打一场擂台赛，好吗？（好）　　　　读了这么多遍课文，这些生字，你会认了吗？（屏幕逐个出示生字，检测生字掌握情况）　　　　下面让我们一起有感情的朗读课文，看看能否

6、闯过这一关。　　　　闯关成功，屏幕出现小白兔恭贺闯关成功的画面，并配有恭喜你们闯关成功的声音。　　　　（评析：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生在语言环境中记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）三、课间休息、欣赏歌曲　　为了向小朋友们祝贺，小白兔特意邀请了他的好朋友小松鼠送给大家一首歌，大家起立，让我们跟着小松鼠尽情地跳起来，唱起来吧

7、！（歌曲：比尾巴。把书上内容编成轻松活泼的少儿歌曲，让学生在愉悦的环境中即放松了身体，又进一步熟悉了课文，为下一个环节的背诵做准备）四、挑战第二关：试着把课文背一背　　１、我看小朋友们的脸上都漏出了灿烂的笑容，让我们继续面带笑容的迎接大公鸡的挑战吧！（屏幕出示大公鸡，缓缓走出的画面，边走边提出挑战任务）　　　　任务：小朋友们，你能把课文试着背一背吗？背会课文，你就顺利地闯过这一关啦，加油啊！　　２、屏幕出示任务一：你能试着给课文提个问题吗？（屏幕出示文中六个小动物）　　　　师：只要认真读书的小朋友都会提问题，老师先提问题：“我来问大家，谁

8、的尾巴长？”（抽生回答）师：谁能像老师这样继续提问题？引导学生观察按图的顺序提问（学生提问，并自己指名回答）　　３、做游戏提问题：师先问三个问题，如：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞