二上六单元《9的乘法口诀》第4课时

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1、课题：《9的乘法口诀解决问题》教案课时：第四课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册第六单元《9的乘法口诀》第四课时——84～85页内容。教学目标：1、通过解决问题清晰认识乘法的意义即求几个相同加数的和。并会解决当若干份中有一份与其他份的数量不同时的问题。2、通过解决问题体会到由于观察、思考角度不同，解决问题的方法与策略也不相同，培养学生灵活地解决问题的能力。教学重点：1、会解决当若干份中有一份与其他份的数量不同时的问题。2、引导学生展示自己的思考过程，进而使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。教学难点：引导读懂图中呈现的信息并理解“

2、坐得下吗”的含义。教具与学具：课件、例5汽车座位示意图卡片教法与学法：本节课重在展示学生的思维过程，理解解决问题的多种策略，所以本课采用引导探究法和小组研讨法。教学过程：一、复习导入（出示课件）51、直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝2、一本故事书60页，小丽每天看9页，她一星期能看完吗？学生独立思考抽学生回答，说出每一步算式表示的意义。方法：7×9＝63（页）63页＞60页答：小丽一星期能看完。师引导反思：①为什么可以用乘法来解决问题？②怎么知道小丽一星期能不能看完？师：今天我

3、们就来解决稍复杂的这种够不够的问题。二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题（课件出示课本P84例5主题图）二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？师引导学生读懂图中呈现的的信息并理解“坐得下吗”的含义。（1）读题并思考：你知道了什么？（2）解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车有多少个座位”）（3）这两条信息中哪个没有直接告诉我们？5（4）要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车有多少个座位”）（5）怎样解答客车上有多少个座位，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。（二）

4、分享过程，感悟方法抽生汇报并板书自己的解题方法，并结合这幅图完整地说说你的想法。预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）预设3：2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）预设4：预设5：预设6：如果学生有其他策略，教师也应给予肯定，或用投影展示。（三）沟通联系，深化理解师引导问：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（由于观察的角度不同，解决问题的算法也就不同

5、）52．这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好相同的几份数和其中不同的一份数）师生小结：1、用画图法可以帮我们分析问题。2、观察的角度不同，解决同一问题时会有不同的方法。3、当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的加数。三、巩固练习，提升认识1、课本P84“做一做”幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：①你知道了什么？②解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？③这两条信息中哪个没有直接告诉我们？④这道题你会解决吗？怎样列式？5×2＝10（个）6×4＝24（个）预设1：横着看24＋10＝34（个）30＋4＝3

6、4（个）6×5＝30（个）预设2：竖着看36－2＝34（个）6×6＝36（个）预设2：竖着看小结：当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的加数；也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去或加上所差的部分。2、课本P85练习二十一第3题四、课堂小结5今天我们学习了解决的较复杂的够不够的问题，通过学习你又有哪些新的收获呢？作业设计：1、一级作业：课本P85第1、2、4-6题2、二级作业：（1）课本P85第7题（2）一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？板书设计：9的乘法口诀解决问题4×7＝28（个）28＋5

7、＝33（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）1、画图法可以帮我们分析问题，找出每份相同部分和不同的部分。2、观察的角度不同，解决同一问题时会有不同的方法。5