生成性教学实践的价值与策略研究

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1、《生成性教学实践的价值与策略研究》协作体申请简表单位罗田县思源实验学校主要参与者姓名潘伶俐闵锦铭胡昌明吴雪梅方俊峰孔燕春陈向葵何执林王红玉张祖坤金义民李早枝方锐樊贵庚吴先峰毛红霞涂新闻Qq号码353582212联系人手机号码18071207298拟承担子课题题目（可自拟）课堂问答与问题教学模式中的教学生成策略研究已产出相关成果及其可查阅处（需提交原始成果至少1项附此表后）叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在长期的教学实践中，以新的课改理念为指导，结合学生实际，我提出了“读、说、辩、思”

2、四步教学法。读史，就是以课本为依据，教师提出问题，让学生自主学习；说史，以活动为载体，教师根据本课的知识点准确把握重点和难点，以活动的形式得以落实课标，学生在参与的过程中既可以小组相互协作，也可以自主进行；辩史，针对本课的重难点，对有争论的观点让全班学生展开讨论，学生自由发言，教师予以引导，最后形成认识；思史，本环节包括对本课知识的归纳总结、练习巩固和查漏补缺……本区域、单位支持意见从事课题研究能提高教师的业务水平，促进学科教学质量的提升，也能全面提高学校教育教学质量。培养学生的能力，培养一批业务能力强的教师，

3、提高学校办学品位，一举多得，学校和其它同类学校大力支持。对区域间、学科间协作性重点课题研究活动组织实施的建议因我县历史学科专业教师不多，同一学校专业教师更是少之又少，此次课题是由我县教研室初中历史教研员潘伶俐牵头，全县专任历史教师自愿报名的基础上，由罗田县思源实验学校立项，全县专任历史教师中愿意参与本课题研究的教师组成课题小组进行课题研究。由于一线教师理论水平和从事课题研究的能力有限需要在主课题的专家指引下进行教学实践活动的研究，为主课题专家提供具体的教学实例，并进行初步的理论研究，最后由专家进行理论提升，供大

4、家学习，以提高参与者的理论研究水平和教学业务素质。附：岳麓版中国历史七年级下册16课明朝皇权的高度集中罗田县匡河中学方俊峰一、课标内容：了解明朝加强专制统治的主要措施二、教学目标：1、了解明朝的建立，以及统治者加强专制统治的主要措施。2、在归纳明朝集权措施的过程中培养学生的阅读能力和综合概括能力；分析比较明朝和唐朝科举考试异同的活动中培养学生全面评价问题的能力。3、正确认识明朝皇权的高度集中一方面促进了我国统一的多民族国家的巩固，另一方面也反应了我国封建制度的渐趋衰落；知道明朝八股取士的危害。三、教学重点：明朝

5、前期加强皇权的措施四、教学难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施五、教学方法：谈话导入法、讨论法、情感渗透法六、教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，你们有过旅游的经历吗？那么你们到过南京旅游吗？2、有位学者在考察南京古城图形后发现了一个惊天的大秘密，他认为南京古城是根据一样东西而修建的，（展示南京古城图形）消息一出，可谓一石激起千层浪。大家看一看，这幅地图像什么呢？相信你们也能发现其中的秘密。（随后展示朱元璋像）大家再看看，像不像他？3、那么，南京古城真像这位学者所认为的吗？朱元璋和他的继任者又是如何来守护

6、他的城池的呢？就让我们带着这些问题一起来学习第16课《明朝皇权的高度集中》。教师板书课题（二）、读史：（学生自学本课，找出填空内容在书上做上记号）1、明朝建立于，建立者是，年号是，定都在。2、明朝建立后，为了加强统治，在政治上废，设；司法上建立；思想上实行。3、厂卫特务机构设置的目的是，建立的特务机构有，，。4、的设置是明朝皇权的重要表现。（三）、说史：1、“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方。自从来了朱皇帝，十年倒有九年荒。”-----《凤阳花鼓词》“朱皇帝”指谁？他是怎样从一个孤儿、和尚成为明朝的开国皇帝的？2

7、、丞相这一官职最早设立于何时？朱元璋为什么要废丞相？3、说一说：“明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制有何不同？”这些不同说明了什么呢？（四）、辩史：1、找一找：唐朝的科举制与明朝的八股取士有哪些不同？2、评一评：明末清初思想家顾炎武这样评价八股取士：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑之四百六十余人也。”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。3、谈一谈：明朝统治者采取的这些措施有何弊端？有无可取之处？评议后教师指出：明朝时封建专制主义中央集权制度已不适应社会的发展，中国封建社会开始走向衰落。（五）、

8、思史：1、明朝加强皇权的措施有：①废丞相②设东厂、西厂③设三司④八股取士⑤设立锦衣卫（）A、①②③④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、②③④⑤2、下列措施中，标志明朝皇权空前加强的是（）A、废丞相，设三司B、厂卫制度C、八股取士D、文字狱3、丞相这一机构最早设立和废除的朝代分别是（）A、秦、唐B、唐、宋C、秦、明D、宋、明4、从朱元璋建立明朝的措施中，对于当前我国的建设和发展有何借鉴和值得