第二课时亿以内数的读法导学案和前置作业

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1、数学第七册导学案第一单元----大数的认识年级四年级时间2015.9.7单元第一单元主备人崔新春课型新课课时第二课时课题亿以内数的读法审核人学习目标一、知识与技能：能根据数级正确地读出亿以内的数。二、过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。三、情感态度与价值观：引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。重点难点重点：掌握亿以内数的读法。难点：中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。教法演示讲解法。学法独立思考法。课前准备教具准备：数位顺序表学具准备：计数器学习过程二次备课学案一、【引入新课（复习引入）】1.在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题:右边起第一

2、位是（）位，第二位是（）位……2.学生先分组，然后全班交流每个数字所表示的意义。3.明确本节课的任务。二、【揭示目标】学习目标：1、我能根据数级正确地读出亿以内的数。2、我要经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。3、我要关注学习过程，体验到学习的乐趣。学习重点：掌握亿以内数的读法学习难点：中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。导案一、【引入新课（复习引入）】1.引导同学们回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二位呢？……怎样给数位分级的？各级的数表示什么？2.把75643,421065这两个数分级，并说说每个数字表示的意义。3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书

3、课题)二、【揭示目标】指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。 三【出示自学提示】1．请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数”读一读。并想一想：万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？2、你能说一说含有两级的数怎么读吗？四【自主合作学习】1.（1）先读出2496，在看看24960000表示多少，并试着读一读。(2)讨论交流得出：24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。（3）读数并汇报交流，对出现的错误及时订正。2.（

4、1）先观察，后汇报交流：例2是整万数，例3不是整万数。（2）学生自己尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。（3）全班交流总结：每级末尾的0都不读；其它数位有一个或连续几个0，都只读一个0。（4）师生共同总结含有两级的数的读法：先读万级，再读个级;万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管几个0都不读；其它数位有一个或连续几个0，都只读一个0。五【展示交流讲解】1、24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。2、小组

5、长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四【自主合作学习】1.教学整万数的读法。（课件出示例2）（1）对照数位顺序表正确写上2496，引导学生读出这个数；然后把这个数移到万级上，个级上添上4个0，让学生尝试着读这个数。（2）引导学生交流：2496和24960000这两个数的读法上的联系与区别。（3）引导学生读出例2后两个数。2.非整万数的读法。（课件出示例3）（1）组织学生观察例3的数与例2的数有什么不同。(2)学生尝试读出这几个数并汇报。（3）组织学生讨论：每级末尾的0怎么读？其他数位有一个0或连续几个0怎么读?(4)师生共同归纳总结含有两级数的读法。五【展示交流讲解】2、每

6、级末尾的0都不读；其它数位有一个或连续几个0，都只读一个0。3、先读万级，再读个级;万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管几个0都不读；其它数位有一个或连续几个0，都只读一个0。六、【提升达标检测】1.同桌间互相读数，相互评价、订正。交流自己是如何读的。2.独立完成，集体订正。七、【收获与感悟】1.说自己本节课的收获。2.课后独立学习。3、作业：第8页练习一，第3题。第9页练习一，第7题。1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第6页“

7、做一做”第1、2题。2.完成教材第6页“做一做”第3题。。七、【收获与感悟】1.谈谈本节课的收获。2.布置课后学习内容板书设计课后反思这单元学习的是认识万以上的大数，在教学过程中，我采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。也时刻提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多,他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读,有时甚至忘记读计数单位。针对这些