第五课时亿以内数的大小比较导学案和前置作业

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1、数学第七册导学案第一单元----大数的认识年级四年级时间2015.9.10单元第一单元主备人崔新春课型新课课时第五课时课题亿以内数的大小比较审核人学习目标一、知识与技能：掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。二、过程与方法：经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。三、情感态度与价值观：结合具体情境培养学生学习数学的兴趣重点难点重点：比较亿以内数的大小的方法。难点：会比较位数相同的亿以内数的大小教法演示讲解法。学法独立思考法。课前准备PPT课件学习过程二次备课学案一、【引入新课（复习引入）】1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，

2、然后全班交流汇报。（2）独立完成习题，同桌交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。2.明确本节课所学的内容。二、【揭示目标】学习目标：1、掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。2、经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。3、结合具体情境培养学生学习数学的兴趣学习重点：比较亿以内数的大小的方法。导案一、【引入新课（复习引入）】1.课件出示复习题。（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？6730003652000076980006732000（2）比较数的大小。213289763525437引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。2.揭示课题。 学

3、习难点：会比较位数相同的亿以内数的大小三、【出示自学提示】1、我国部分省份的土地面积如下：黑龙江的面积大约为450000平方千米。江苏省的面积大约是100000平方千米。新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米。西藏自治区的面积大约是1220000平方千米。2、要求：请你选择任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。2.试一试。读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。5100360102138005001370680590四、【自主合作学习】1.观察情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。2.观察图中各数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个

4、数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。3.选择自己喜欢的一组进行比较，并说说自己是如何比较的。4.明确数的大小分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……5.在老师的帮助下，逐步将比较大小的方法用规范的语言总结。五、【展示交流讲解】1、608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。2、一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……六、【提升达标检测】刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）二【揭示目标】指

5、导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.课件出示例5。组织学生观察，从图中获取信息。2.引导学生从直观上进行比较：2011年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？3.课件出示三组数，选择自己喜欢的一组比一比。6080036582006065002116100253630041854004.引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？5.师生共同总结得出:位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数

6、相同，就比较下一数位上的数……五、【展示交流讲解】1.独立完成，小组内交流并订正。2.在老师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。七、【收获与感悟】1.说自己本节课的收获。2.独立完成作业，同桌间互相检查。3、完成练习册本课时的习题。1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第11页“做一做”第1题。2.完成教材第11页“做一做”第2题。七、【收获与感悟】1.教师总结本节课主要内容。2.布置作业。板书设计课后反思学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数

7、不同时两种情况。由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。亿以内数的大小比较前置性作业：一、自主探究1、我国部分省份的土地面