2小学英语词汇与语法教学探究 (1)

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1、小学英语词汇与语法教学探究摘要：要想学好一门外语，必须掌握其词汇和语法，这两者缺一不可。学生只有掌握了充足的词汇量才能听懂话语和看懂别人的文章，才能很好地表达自己的思想，才能顺利交际。同时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们正确地、牢固地掌握语言。《义务教育小学英语新课程标准》中对于小学英语词汇和语法也做出了明确具体的要求。因此，教师在教学过程中应该采用适合小学年龄特征及个性心理的多种方法教授词汇与语法，并将词汇与语法联系起来，从而让小学生更好地掌握英语这门外语。关键词：词汇语法教学一． 小学英语课堂中学

2、生应掌握一定的词汇与语法知识，同时这也是可行的。《义务教育小学英语新课程标准》的颁布为小学英语教学指明了方向。例如，新课程标准中语言知识二级目标（5~6年级学生）对词汇和语法做出如下要求：词汇　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；　　2、了解单词是由字母构成的。　　语法　　1、知道名词有单复数形式；　　2、知道主要人称代词的区别；　　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；　　4、了解表示时间、地点和位置的介词；　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。因此学生在学习语言过程中，需要掌握词汇和语言规律来提高英语综合运用能力。学生掌握一定的词汇

3、和语言规律有助于他们准确灵活地运用语言来表达意义、传达信息，才能准备灵活地运用语言，为今后的学习奠定坚实的基础。另外，当今上岗的小学英语老师英语专业知识都比较扎实，尤其是对教材的理解分析比较透彻，能较好地把握其重点词汇和语法点，重难点，英语教学水平也不断提高。同时，小学生也懂得了小学英语词汇与语法的重要性和实用性，这是教师开展教学的一个有利心理因素。二． 通过多种适合小学生心理年龄和个性发展的方法教授词汇和语法。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，在词汇与语法教学中要采用不同的教学形式，让学生开心记，愿意记，记得牢。游戏教学法。每个小

4、学生都非常喜欢游戏，运用游戏教授词汇会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变得生动有趣，激发学生记忆的欲望和潜能，引起学生记忆的兴趣。我平时在教学单词时常用以下游戏：Bombgame。此游戏用来操练单词最有效，学生对于设定的某个单词作为炸弹非常感兴趣，此过程中能集中学生注意力，学生认真读单词避免被炸弹炸掉的过程中已经在有效地记忆单词发音。Guessinggame。用布蒙住双眼，老师说单词，学生摸出该物品，遇到生词就一起学习。学生非常乐意参与，效果也很好。Actingandguessinggame。请喜欢表演的同学上台表演一个故事情节或日常生活情况，叫同学们来猜出单词，

5、既培养了学生的表演能力又活跃了课堂气氛，更加提高了学生学习的兴趣。故事教学法。故事是每个小学生都非常喜欢的，把枯燥乏味毫无联系的单词编程一个故事，使单词之间紧密联系有利于学生学习和记忆单词。例如，我在教授开心版英语四年级上册book3Unit3Vocabulary部分，就向学生讲授了我一天的经历。TodayIgotoschool.WhenIgettoschool,ItakeoutapaperandIwanttodrawatriangle.ButIdonothavearule.Iborrowone.Iusetheruleranddraw.Afterschool,Ibuyanewrul

6、erandgohome.WhenIfinishmyhomework,IwatchTV.Atthistime,Dadcallsme.Hewillbebacklater.Ilistentothesleepingsongandsleep.把本单元的全部动词在故事中呈现，并便于记忆及运用,学生很快就掌握了这些动词的用法。词汇与语法联系教学。比如，在教授pencil-box时，会先让学生复习pencil和box这两个单词，再通过构词法，教授新单词pencil-box。还有可以让学生记住一些后缀，如-er.在教授driver,worker,firefighter,teacher,officer

7、等词时让学生在动词后加上-er就变成了职业了，对于学生来说也比较容易记忆，同时也能初步体会语言的规律，这对于学生进一步学习英语都是非常有好处的。在教授语法过程中我通过培养学生学习策略，提高其自主探究能力，从而达到教学效果。学习策略是学生习得语言规律，提高效率必不可少的。教师有意识地进行学习策略神偷与点吧，引导学生运用观察、发现、归纳等方法系的语言知识，帮助学生形成适合自己的学习策略，提高自习得语言的能力，引导学生树立有效的学习策略，指导学生遇到特定的语言习得时选择适当