unit 2 ability part a 教案1

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1、Unit2AbilityPartA教学设计1一、文化和语言注释1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。2.can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。3.Canyourideabike?一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由

2、can加not构成。否定式的书面形式有三种：cannot，can’t和cannot。请注意它们的读音：cannot的重读音节在not；can’t是cannot的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。4.bike和bicycle意思相同，指“自行车”，通常是指两轮的小型陆上车辆。英文bicycle或bike中的bi意指“二”，而cycle意指“轮”。bicycle更正式，bike更口语化也更常用。二、教学目标◆语言知识目标1.学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。2.学习句子：Ica

3、nswim.Icandraw.Icandance.Icanrun.Icansing.3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学说韵律诗：ICan.5.功能：谈论能力。◆语言技能目标1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应的反应。2.能够正确使用句型Ican….表达自己的能力。◆情感态度培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。三、教具准备1.单词卡片：swim，draw，run等。2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey等。3.录音机、DVD或教学光盘。四、教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。

4、2.全班齐说韵律诗：Let’sRun.3.揭示并板书课题：Unit2AbilityPartAStep2Revision1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。2.复习几种动作名称，如：run，sing，dance等。教师和学生一起边说边做动作。3.游戏——猜猜我会啥？游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。Step3Presentation（一）教学单词can和句子Ican….

5、1.教师出示“小猫”的图片说：“I’macat.Icansing.”教学can，板书Ican….2.教师出示“小狗”的图片说：“I’madog.”引导学生造句：Icanrun.（二）教授单词：swim，draw1.教师出示“鸭子”的图片说：“I’maduck.”教师边做游泳的动作，边说：“Icanswim.”再出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。3.播放课文录音或DVD，请学生说一说Fido会做些什么，引出draw的教学。4.游戏——照镜子。游戏规则：请一个学生

6、上台边做动作边说：“Ican，Ican，Icansing….”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。5.学说韵律诗：ICan.ICan我会Sing,sing.Icansing.唱呀，唱呀，我会唱歌。Dance,dance.Icandance,跳呀，跳呀，我会跳舞。Draw,draw.Icandraw.画呀，画呀，我会画画。Canyouswim?Yes,Ican.你会游泳吗？是的，我会。Canyouskate?Yes,Ican.你会滑冰吗？是的，我会。Canyourideabike?Yes,Ican.你会骑自行车吗？是的，我会。（三）课文教学1.

7、翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.出示Fido的头饰，请学生表演对话。4.巩固练习。（1）完成课本第10页的Lookandsay.（2）游戏——SimonSays。游戏规则：教师说“Simonsays，Icanswim.”全班就要跟着说“Icanswim.”并做动作。教师没说“Simonsays”而是直接说“Icanswim.”时，全班安静，不能跟读和做动作。（四）语音教学1.复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音。2.教师出示单词卡片ten，p

8、en和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母