25 伯牙绝弦教案

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1、人教版小学六年级上册《25．伯牙绝弦》教学设计教学目标：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　2．能根据注释和课外资料理解词句意思，了解故事内容。　　3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅情感，感受音乐的美好。教学重点：　　　正确、流利、有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受音乐的美好。教学难点：　　　　通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备：　　　　多媒体课件、《高山流水》等乐曲。教学时间：一课时教学过程：课前预热：词语游戏“请你跟我这样说词语”师：峨峨泰山、洋洋江河、粼粼波光（

2、引导学生观察词语特点:AABC式词语。）生：……（再引导学生观察词语特点:AABC式词语，前两个叠词是形容后面的景物。）生：……（出示词语，学生诵读，积累）一、导读题——未成曲调先有情1.把诗句补充完整莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，天涯若比邻。劝君更近一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，不及汪伦送我情。（再看这五句诗，有什么共同点吗？——描写友情。）2.自古以来纯真的友情就被人们所歌颂、所传扬，今天我们要学习的25课伯牙绝弦就是一篇描写真挚友情的文言文。（板书课题，齐读。）3.解题。伯牙简介，绝：断。重要方法。4.质疑：读了课题，

3、你有什么问题要问吗？预设：伯牙为什么绝弦？为谁绝弦？……过渡：哎呀，老师也想问这个问题，我们真是心有灵犀啊！既然大家都有这个疑问，那么我们就一起进入课文吧！二、练读文——抑扬顿挫品音韵1．生自由读课文，读准字音，读通句子。生展示预设：.学生读的相对流利，及时给予肯定的评价。     学生读破了句子，及时指导学生朗读。2．听课文录音3.再读课文，读出自己对文言文的理解，注意停顿恰当。4．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。5．齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。我们在读通、读熟课文的基础上再把握好文

4、言文的朗读节奏，就能读出文言文的韵味儿了。三、品读情——高山流水得知音1．通过预习和读课文，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）什么叫知音？朋友都是知音吗？伯牙、子期何许人？（师叙述伯牙子期相遇过程。）这样的两个人怎么会成为知音呢？是什么让他们走到了一起？（是音乐，是琴声。）师：伯牙擅长的是——（弹琴），钟子期擅长的是——（听琴）。课文的哪句话是这个意思？“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”师：读好两个“善”字，再读！2．你从哪里看出伯牙擅长弹琴、子期善于听琴？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河

5、！”伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山还能表现流水，这些子期都听懂了吗？他如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。3．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人。想象一下，伯牙的琴声除了能表现高山流水之外，还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。4．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）5．一起

6、想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。6．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！7．有感情诵读2──4句。8．而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）

7、为什么偏偏视钟子期为知音？（因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）（他们之间心息相通，是知音。）9、说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了知你懂你的子期，你的心情又是怎样？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）小练笔：子期是如此了解你的心意，你心里会想些什么呢？会对子期说些什么呢？10．伯牙和子期，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。四、悟读痛——摔断瑶琴凤尾寒1．据记载，这次相遇，

8、伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到传来子期因病去世的消息：（出示句子，生