25《.伯牙绝弦》

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1、课题25.伯牙绝弦授课时数1课时时间2008年12月5日设计要素设计内容教学内容分析本文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙、子期的真挚情谊令人动容。教学目标知识与技能1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。过程与方法1、引导学生读课文。读正确、流利。2、借助注释，读懂课文的意思。3、指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。情感态度价值观感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。学情分析这篇课文是文言

2、文，时空跨越较大，学生存在着明显的语言障碍，理解障碍。课堂教学设计表教学分析教学重点读懂课文内容，记诵积累。教学难点难点感受朋友间真挚的友情。解决办法指导朗读、背诵，在读中感悟，交流感受和体会。教学策略让学生在熟读的基础上，借助注释，理解课文内容。重在引导学生理解文意，体会伯牙与子期的情意。教学资源教科书、教学用书、学生收集的资料板书设计25、伯牙绝弦伯牙（古琴）子期（听琴）高山泰山流水江河绝弦再无知音死教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、播放古曲，引入课文。1．播放《高山流水》。2．提问：这是古典名曲《高山流水》，有

3、谁知道有关它的传说?（师大致介绍伯牙。）1．聆听。2．讲述有关故事。3．了解人物背景。用古曲引人情境，营造氛围。二、初读，读准字音。1．让学生自由练读。2．检查初读情况，要求读准字音，读通句子。1．自读课文，读准字音。2．在班上朗读，读通句子，梳理生字。为后面有感情地诵读作准备。三、再读，读懂句子。1．让学生默读课文，联系注释，理解文意。2．提问：课文可分为两层，大家知道应该从哪儿断开吗?这两层各讲了什么?3．全班交流文意，在学生讲述时，教师相机指导理解重点字“善”、“志”、“念”等。4．再读课文，读出韵律。1．尝试疏通文意，不明白的地方在小组内交流。2

4、．将课文从“钟子期必得之”处分为两层，讲述层意。3．在班上用自己的话讲述这个故事，理解字词的意思。4．练习朗读。再读课文，疏通文意。四、细读，体会情感。1．引导感悟“知音相遇之喜”。(1)你是从哪些语句感悟到伯牙子期是知音的?(2)拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。(3)师生共读，表达知音相遇之喜。2．引导感悟“知音离世之悲”。3．指导学生将前后两层对比朗读，从知音相遇之喜中体会知音离世之悲。1．感悟“知音相遇之喜”。(1)自学，勾划相关的语句，读一读，品一品。(2)联系实际谈话，感受“相遇之喜”。(3)读课文前半部分，读出相应的感情。2．感悟“知音离世

5、之悲”3．读全文，前后读出不同的情感。联系实际，激发学生对于“知音”的思考。五、回昧诵读，升华主题。1．鼓励谈话：善鼓的俞伯牙为了知音钟子期去世而破琴绝弦，终身不复鼓。了解了这个故事，你想说些什么?2．师生诵读全文，指导背诵。1．发表感想，体悟知音的可贵。2．诵读全文，争取背诵。在理解的基础上进行背诵，有事半功倍的效果。教学设计评价