《鸟》导学案

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1、18.鸟学校：岢岚三中科目：语文主备人：齐迎春授课时间：【学习目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容；2、默读课文，体会作者爱鸟同时所要表达的思想感情。【教学重点】1、理清文章思路，概括文章中心。2、培养学生尊重动物、善待生命的意识。【课时安排】二课时【导学过程】第一课时一预习导学一、独学:1.走近作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文《》、译著《莎士比亚全集》等。2.给加点字注音栅栏()（）白昼()胸襟()干瘪()丰腴()伫()立战栗()蓦()然二、互学:1.默读课文

2、，找出这篇文章的文眼是那一句？2.作者写了鸟的哪些方面来表现作者对鸟的喜爱？二．问题探究三、质疑:3.这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？拓展延伸C类练习题：1.把词语补充完整。提笼（）鸟扶摇（）上（）日高升临雨顾（）2.根据提示从文中找出描写生动精美的句子。⑴写鸟的鸣叫：______________________________________________________⑵写鸟的俊俏：__________________________________________

3、____________课堂小结课后反思第二课时一．新课导入：检查作业1.问题探究：一、独学:1.根据文章内容填空：⑴本文作者告诉了你一些鸟类的知识：如，杜鹃是_____________；白鹭总喜欢在_____________。⑵在作者眼里，笼子中的鸟是______________的，它们____________________。二、互学:2.文章最后一段用了什么手法？在文中起什么作用？二，研读课文：讨论下列问题三、质疑:3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感受到作者希望有怎样的社会和怎样的人生？

4、四、点拨:从作者写作意图，掌握文章所要表达的思想感情。三、拓展延伸B类：你经常看到鸟吗？模仿作者的笔触，写一写你观察到鸟的样子。四、课堂小结作者爱鸟，鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。【课后反思】