讲读式教学【设计思路】《我学写字》（苏教）

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1、江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育《我学写字》合肥高新创新实验小学吴丛珊教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。设计思路说明给学生布置预习作业和朗读作业，在扫清字词障碍的基础上练习识字，掌握文章的主要内容。通过反复朗读，从每个自然段中找到关键词句最后，利用咏蚕的诗句引导学生学习蚕的精神，做一个勤奋上进的孩子，不断地追求完美。◆教材分析本文是一首充满想象力的儿童诗，以生动活泼的语言，描述了诗中的“我”学写四个词语的方法，告诉我们学习写字要展开联想，写什么字，大脑中就要浮现出这个字所描绘的画面。全诗共四个小节，每

2、小节独立成段，通过列举各种形象的例子，展现了儿童丰富的想象力。◆教学目标用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语；3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。◆教学重难点◆重点：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连。难点：培养学生的想象力。◆课前准备◆老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，你们已经会写许多汉字了，你们在写字的时候，想到过什么吗？2、有一个比利时的小朋友，在写字的时候，有

3、很多联想，想知道他都写了些什么吗？今天我们一起学习课文《我学写字》。二、初读课文1、自读要求：（1）借助拼音自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。（2）标好小节序号，划出带有生字的词语。2、检查自读效果：（2）出示生字，指名读，正音，交流记字方法。（3）读课文，指名开火车读。三、感悟课文1、学习第1小节。（1）自由读本节，想想“我”在写“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）如果你是作者，为什么在写“小绵羊”时就想到这些？（3）读好这一小节，你想到了什么？在你写字时，你会怎样想？怎样做？2、学习2、3、4小节。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言

4、教育（1）自由读这3小节，想想作者又想到了什么？（2）选你最喜欢的一个小节来读，作者又想到那些事？如果是你，会想到什么？（3）同桌交流。（4）全班交流，指导朗读。3、拓展练习。要是“我”写“花园”，会想到——要是“我”写“校园”，会想到——要是“我”写“——”，会想到——四、总结1、自由读课文，说说自己的收获。2、你再写字时，会怎样想，怎样做？五、作业朗读课文。第二课时一、复习导入1、引读全诗。2、指名分小节读。3、评读诗歌。二、巩固生字词语出示词语，指名读，并说说自己想到了什么？三、指导写字1、出示生字，指名读。2、按结构为这8个生字找家。3、不同结构的字，在书写时不同，认真读

5、贴，选一两个结构相同的字来说一说。4、师范写。5、生描红、临写。四、作业书写生字。用心用情服务教育