《樵夫，别砍那棵树》（语文版）

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1、语文出版社八年级（上册）畅言教育《樵夫，别砍那棵树》◆教材分析这是一首170多年前的美国记者、诗人乔治？珀金斯？莫里斯的别具特色的抒情诗，诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真情，劝说樵夫"别砍那棵树"。全诗内容直观，语言通俗。首节发出了呼吁，次节说明原因，3节追忆童年，末节倾诉真情。随着感情的加强，语气也由平和变为真诚恳求最后化为严厉警告。诗本身写出了对老橡树的感情，实则引起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有象征意义。

2、因此，在教学中要重视学生自己的感悟，通过朗读让学生自己联系自己的生活经历去体会，去感受诗人的思想，去探讨和领会诗中老橡树所体现出来的象征意义。◆教学目标【知识与能力目标】1．理解并积累生字词；了解作者及其思想主张；品味诗中感情强烈的句子；2．在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。【过程与方法目标】熟读诗歌，掌握其主要内容；体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。用心用情服务教育语文出版社八年级（上册）畅言教育【情感态度价值观目标】学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆；培养学生

3、对美的追求与向往，并在实际生活中创造美；感受作者的思想感情，增强环境保护意识。◆教学重难点◆【教学重点】熟读诗歌，掌握其主要内容；体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。【教学难点】学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆；培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美；感受作者的思想感情，增强环境保护意识◆教学方法◆朗读、研讨◆教学过程一、创设情景，激情导入：在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治？珀金斯？莫里斯，他的《樵夫，别砍那样树》这首诗中的“樵夫，别确那

4、样树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者：乔治·珀（pò）金斯·莫里斯：美国记者、诗人和戏剧家。19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》2.认准读音：遮蔽（zhēbì）参天（cān）心弦(xián)拯救(zhěng)3.词语释义遮蔽：掩藏参天：（树木等）高耸在天空。用心用情服务教育语文出版社八年级（上册）畅言教育心弦：

5、指受感动而起共鸣之心。拯救：救。无所事事：闲着什么事也不干三、细读课文，整体感知：1.诗人为什么不准樵夫砍那棵树？不让砍的理由：树阴遮“我”，先祖亲种，名振四海，根深叶茂，手足亲情，大树见证，虽然年老，仍能发热四、合作探究1.读第一节诗思考：（1）.前两句的作用是什么？开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老橡树的深情（2）.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子.开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老橡树的深情（3）.本节诗写的是什么？作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树.（4）.诗人对樵夫的态度怎样？平和劝说2

6、.读第二节诗思考:（1）这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢？他的光荣和名声已传遍各处→贡献大→德高望众它的根在土里扎固→扎根牢→深得民心它现在已是参天的大树→已成才→建功立业（2）诗人对樵夫的态度怎样？动情责问3.品读第三节思考：诗人对于樵夫的态度，又有了什么变化？为何？真切恳求，因为那里有诗人美好的童年，美好的回忆.4.读第四节诗思考：（1）第四节包含哪两方面内容？①对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情.②警告樵夫别砍那棵树.用心用情服务教育语文出版社八年级（上册）畅言教育（2）这节诗写的是什么

7、？严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树.5.诗人在劝说樵夫的过程中感情是如何变化的？从文中找出能体现诗人感情变化的句子，加以体会。樵夫，别砍那棵树—平和地劝说你还要将它砍下—动情地责问让那棵老树留着—真诚地恳求你的斧子别伤了它—严厉地警告6.诗的主题：诗人以深情的语言，表达对一棵老橡树的真挚感情，劝说樵夫别砍那棵树．7.本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？这首诗本身是写作者对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往.在这棵老棵身上

8、，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义.五.课堂小结1.你爱树吗？爱什么树？为什么？2.春天来了，你为绿化做什么？◆教学反思略用心用情服务教育