《大自然的语言》导学案学生版

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1、积极的人创造机会，消极的人等待机会！《大自然的语言》导学案执笔人:葛颖审核：八年级语文组温馨寄语：高效学习，快乐成长！【使用说明】1.结合所学说明文知识，查阅相关资料，认真完成导学案。2.小组合作探究，答疑解惑。【学习目标】1．通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。2．通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【学习重点】体会本文的语言特点，理解说明方法及作用。【学习难点】正确理解决定物候现象来临的四个因素。【学法指导】1、借用文段的中心句或关键词，概括内容要点，整体感知课文。2、反

2、复诵读，体会语言的生动性。3、抓住文中的关键词，体会语言的准确性。【评价任务】一、针对目标1，设计自主学习4个问题，通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。二、针对目标2，通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【相关知识链接】1、走进作者竺可桢：（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的气象学、地理学家，中国近代地理学的奠基人。主要著作有：《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》。2、解题：文章采用“大自然的语言”为题，运

3、用了用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。3、常见的说明方法及作用（1）举例子：使说明的对象具体形象，便于读者理解。（2）分类别：使说明的对象更加条理清楚。（3）打比方：使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。（4）列数字：使说明准确无误，令读者信服。（5）作比较：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。（6）作诠释：清楚地解释被说明内容的成因及内在联系。（7）下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。（8）画图表：可使说明内容直观形象。（9）摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。【

4、自主学习】（评价任务一）1.给下列画线的字注音,根据拼音写汉字。（1）piān然（）销声nì迹（）sùsù（）méng发（）（2）农谚（）连翘（）纬度（）载途（）2积极的人创造机会，消极的人等待机会！2.速读课文，请准确地从课文中筛选整理信息。（注意标志性词语）（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？3、自读课文，根据预习结果，学案提示，理清文章的结构：第一部分（1～3段）。第二部分（4～5段）。第三部分（6～10段）。第四部分（11～12段）。【合作

5、交流】（评价任务二）1、探究局部顺序：决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调整（或互换）？2、本文运用了哪些说明法呢？请仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。第段的“”句子用了的说明方法，作用是：。1、赏析语言：（1）准确是说明文语言的生命。判断说明文的语言是否准确，一个非常有效地方法就是，看句子里边的一些关键性的词语（短语）能否替换或删去。例：“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西  府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。”这句话中，加横线的“左右”一词能否删去？为什么？不能，“左右”表示估计，说明了山桃、苹果、

6、丁香等植物的花期大致比1961年迟的天数，是个约数，如果去掉，就太绝对了，使语言不够严密。你还能找到这样的例子吗？（2）说明文的语言以准确、严密为主要特点。但有时为了增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣，还可以运用生动、形象的语言说明事物。找出文中的生动说明，选择你喜欢的方式有感情地朗读。书读百遍，其义自见。你能找出文段中的生动说明加以品味吗？【班级展示】请各小组踊跃展示合作交流的成果！【质疑探究】发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得。同学们还有哪些疑难问题呢？【自悟自得】本节课你最大的收获是什么？（可以从内容、语言、结构、写作方法

7、等方面谈感受）【达标反馈】1.判断下列句子各采用了什么说明方法：①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏的多。（）（）②秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（）③如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（）2.选做题：白居易的诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，联系本节课所学物候知识，对这两句诗作出科学的解释。2