《大自然的语言导学案》

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1、《大自然的语言》导学案（二）西安市第十二中学郝容【学习目标】知识目标:　　1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。　　2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。能力目标：　　1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高阅读科普文章的能力。　　2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，有条理地说明事理。　　3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【学习重点】 　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理

2、性，训练快速筛选信息，初步概括内容要点。　　2．学习本文准确严谨、生动典雅的语言，体会说明的生动性。学习难点　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【难点突破及目标落实】在老师目标性朗读的提示下，尝试通过节奏、方式的强调，强化对文本内容要点的概括与分析有所提示与启发。在前几课同文本学习的基础上，围绕文体的知识点，尝试对文本进行针对性提问，通过讨论、启发方式，跳出文本，关注文体；再以追问的形式，适当深层思考文章逻辑的谨严。【课时安排】两课时【学习流程】第二课时（1）、本课目标探究

3、文章的说明顺序，学习生动典雅的说明语言。（2）、学习流程文体探究【复习导入】阅读提要(1—3)从丰富的自然现象入手，介绍什么是物候和物候学。(4—5）举例说明物候观测对于农业的重要性。（6—10）说明决定物候现象来临的四个因素。（11——12）研究物候学的意义【探究说明顺序】讨论：纵观全文，结合阅读提要，思考作者采用了什么说明顺序来介绍？明确： 小结：追问：这种逻辑顺序在文中局部也有所体现，请找出明确：追问：决定物候现象来临的因素有哪些？　　　　明确：   小结：追问：这种用法在哪里还出现过？明确：追问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确：小结：追问：本文是否采

4、用了单一的逻辑顺序？明确：小结：【探究说明方法】讨论：从全文看来，主要采用了什么说明方法？作用是什么？明确：学生评点第六至十自然段中所举的例子。　　①　　早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天　　晚春5月初：南京刺槐开花只比北京早十天　　（   因素）　　②　　如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期　　又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏　　（  因素）　　③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜　　在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（  因素）　　④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木　　抽青和开花日

5、期比较，后者比前者早九天。　　(  因素）　　明确作用： 追问：本文在多数情况下只举了一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？明确：小结：【探究说明语言】本文的语言同样体现了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。追问：在说明物候现象时，用词如何体现科学性？明确：本文的说明语言在准确之外还力求生动，典雅，请结合第一节具体分析。启发：1．本段主要描写了什么？　　 2．本段是按什么顺序来说明的？3．语言技巧分析明确：1．描写内容：2．描写顺序：3．语言技巧：回看标题：《

6、大自然的语言》明确：1.结构：         2.效果：小结：【迁移训练1】仿写第一段【迁移训练2】（作业）引导学生学习运用生动形象的语言说明事物资料提供：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。写作要求：学生参考以上资料，结合自己的想象，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。【作业】同迁移