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时间:2019-05-31
《《大自然的语言》导学案教师版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、积极的人创造机会,消极的人等待机会!《大自然的语言》导学案教师版执笔人:葛颖审核:八年级语文组温馨寄语:高效学习,快乐成长!【使用说明】1.结合所学说明文知识,查阅相关资料,认真完成导学案。2.小组合作探究,答疑解惑。【学习目标】1.通过朗读,自主筛选信息,理清文章的结构和说明顺序。2.通过小组合作交流,找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【学习重点】体会本文的语言特点,理解说明方法及作用。【学习难点】正确理解决定物候现象来临的四个因素。【学法指导】1、借用文段的中
2、心句或关键词,概括内容要点,整体感知课文。2、反复诵读,体会语言的生动性。3、抓住文中的关键词,体会语言的准确性。【评价任务】一、针对目标1,设计自主学习4个问题,通过朗读,自主筛选信息,理清文章的结构和说明顺序。二、针对目标2,通过小组合作交流,找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【相关知识链接】1、走进作者竺可桢:(1890-1974)浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家,当代著名的气象学、地理学家,中国近代地理学的奠基人。主要著作有:《物候学》、《中共近五千年
3、来气候变迁的初步研究》等,另著有《竺可桢文集》。2、解题:文章采用“大自然的语言”为题,运用了用了拟人手法。使文章生动形象,富有情趣和吸引力,引起读者的好奇心和阅读兴趣。3、常见的说明方法及作用(1)举例子:使说明的对象具体形象,便于读者理解。(2)分类别:使说明的对象更加条理清楚。(3)打比方:使说明对象生动形象,增强文章的趣味性。(4)列数字:使说明准确无误,令读者信服。(5)作比较:突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。(6)作诠释:清楚地解释被说明内容的成因及内在联系。(7)下定义:
4、科学准确地解释说明对象的内涵,使说明更严密。(8)画图表:可使说明内容直观形象。(9)摹状貌:能使说明生动形象,使文章更具可读性。教师:春花的娇艳,夏荷的婀娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这些都是大自然美丽的语言。今天,就让我们跟随我国著名的科学家竺可桢先生,一起去聆听大自然美妙的语言吧。首先,请各小组展示自主学习的成果:相信自己:我能行!5积极的人创造机会,消极的人等待机会!【自主学习】(评价任务一)1.给下列画线的字注音,根据拼音写汉字。(1)piān然(翩)销声nì迹(匿)
5、sùsù(簌簌)méng发(萌)(2)农谚(yàn)连翘(qiáo)纬度(wěi)载途(zài)2.速读课文,请准确地从课文中筛选整理信息。(注意标志性词语)(1)什么叫物候和物候学?----草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。(2)物候观测对农业有什么重要意义?------物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。(3)决定物候现象来临的因素有哪些?------)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。(4
6、)研究物候学有什么意义?-------预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。3、自读课文,根据预习结果,学案提示,理清文章的结构:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。教师板书:本文的说明对象是丰富多彩的物候现象,运用了逻辑顺序。逻辑顺序。逻辑顺序也
7、就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。教师:团结起来力量大,众人拾柴火焰高!小组交流,我积极!,请同学们对疑难问题进行交流。【合作交流】(评价任务二)1、探究局部顺序:决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调整(或互换)?明确:不能调整。这四个因素是按照影响
8、程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上的位置不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。2、本文运用了哪些说明法呢?请仔细阅读课文,做好圈点勾画,说说它们的作用。第段的“”句子用了的说明方法,作用是:。举例:第4段的“物候观测使用的
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