《动漫形象招贴》说课

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1、东兴杯教学竞赛美术学科陈媛媛我说课的内容是人民美术出版社出版的九年义务教育中小学美术教材六年级下册《动漫形象招贴》一课，下面，我着重从教材、学情、重难点、教程、特色五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析本课属于“设计·应用”学习领域。纵观教材，动漫系列课程由浅入深：从《设计动漫标志》到《绘制自己的漫画像》，从《设计动漫标志牌》到画《动漫画—孙悟空》，再到本册的《动漫形象招贴》，以动漫形象临摹或创作、美术字书写及装饰等多项技能为支撑，借助图文结合这一载体，通过激发学生对已有动漫形象的认知和兴趣，加强学生的平面设计意识和能力。二．学情

2、分析1.动漫形象是学生非常喜爱的内容，出示题目即可激发学生学习兴趣。为教学的顺势而为提供了非常顺畅的开端。2.我校的戏剧综合实践课程已开展多年，其中有“剧目海报设计”的课程项目，也为学习提供了很好的前期铺垫。基于以上情况，我确定了本课的教学目标：1.知识与技能目标：了解动漫招贴的特点及基本组成，初步了解动漫招贴的设计方法，能临摹或创作较为恰当的动漫造型及装饰纹样，为学校活动设计一张动漫形象招贴。2.方法与过程目标：在编辑文字、设计版面、动漫造型的过程中学习动漫招贴的设计方法，提高学生平面设计的意识和能力。东兴杯教学竞赛美术学科陈媛媛3.情

3、感与价值目标：通过学习用自己创作的招贴装饰、美化校园，创造喜爱的校园文化，激发学生对设计、绘画的兴趣。三．教学重难点根据以上教材特点、教学目标和学生实际，我确定了如下的教学重难点：教学重点：动漫形象招贴的特点及设计方法。教学难点：动漫形象招贴的表现形象与内容怎样有机结合、版面的设计新颖。四．教学过程（一）激趣入课引发思考1.情境热身。教师叙述学校即将开展的戏剧节活动，质疑怎样才能把班级剧组的剧目推荐出去呢？学生经过思考后会以介绍故事、宣传口号等形式推荐。2.引入正题。教师出示自己的推荐形式，问：你知道这种宣传方式叫什么？（海报、招贴）（出

4、示课题：动漫形象招贴）（设计意图：结合学校戏剧实践活动，通过创设情境让学生从感官上初步认识招贴这种宣传形式，激发学习兴趣。）（二）示例引领规范认知（此环节我设计了2次观察活动）1.引导学生观察动漫形象招贴,提问:①在哪儿里见过这样的画？②动漫形象招贴的特点?（设计意图：通过整体观察，学生总结出动漫形象招贴的特点,即:东兴杯教学竞赛美术学科陈媛媛图文结合,色彩鲜明。解决本课的教学重点。）2.再次引导,深入观察。①通过看书和小组讨论的形式总结动漫形象招贴是由四部分组成，即：标题、说明文字、装饰图案、插图。②深入观察版面设计。通过对比观察、示例

5、观察、选选看游戏等多种教学方法，解决动漫形象招贴的标题特点、插图与主题关系、标题与说明文字的不同、装饰图案的作用这四个要素绘制的基本要求，从而了解版面设计的方法。即：标题——字体大，颜色醒目插图——配合主题，造型可爱说明文字——字体略小，内容简明装饰图案——色彩柔和、图案简洁、均衡构图、活跃版面③继续观察招贴中字体的特点，通过出示字体示例，使学生感悟多种不同美术字的变体方法，为学生书写提供帮助，开拓思路。（三）游戏巩固初步体验游戏：借助教师提供的材料，拼摆一幅动漫形象招贴。（设计意图：巩固学生对招贴四个要素要求的认知，解决本课难点，为后续

6、实践做铺垫。）（四）艺术实践鼓励创作1.主题征集：说说校园里的哪些活动可以设计成动漫形象招贴，使学生把知识运用到生活中。2.布置艺术实践要求：东兴杯教学竞赛美术学科陈媛媛①为学校制作一幅校园活动动漫形象招贴。②用绘画或剪贴等方法围绕主题开展图文结合的制作。③相同意向的学生可以组成创作组，分工合作完成招贴。分工示例：A写标题B写文字说明C画插图D绘制装饰花边E负责剪贴F帮助涂色（设计意图：为学生创设自由空间，全员参与的同时更关注个体差异，借助小组合作促进生生间的合作学习。）（五）展示评价拓展延伸1、评价方式：自评、互评、师评结合的方式。以鼓

7、励性评价为主。2、总结延伸：为了达到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。东兴杯教学竞赛美术学科陈媛媛最后，给学生留一个拓展延伸的作业：和伙伴或家长共同创作一幅完整的学校剧目招贴画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。(设计意图：通过评价达到规范学生对招贴画认知，肯定

8、学生能力发展，鼓励创新性思维的目的。)五．教学特色1.设计内容联系生活彰显学科特征2.有效融合戏剧课程注重层次训练3.关注学生个体差异提升综合素养