循序渐进的教学手段能有效提高技巧教学课堂

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1、循序渐进的教学手段能有效提高技巧教学课堂一、案例背景：新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教学手段的多样性、趣味性和有效性是体育教师始终应该努力的方向。技巧教材在教学中是较为枯燥，但有一定技术含量，又很难掌握的的教学内容，找到相应的教学手段，来提高学生的学练兴趣和教学效果，是技巧教学的永恒的课题。肩肘倒立是中小学生体育与健康课的基本教材重要的技巧内容之一，如何通过简单的教学手段，让学生不知不觉中掌握肩肘倒立的基本技能？2015年10月县里小学体育学科新常规培训研讨在我校举行，很荣幸有机会上一节肩肘倒立的课，这次课我选择了5年级的教材--肩肘倒

2、立，把它分为2次课，这是第1次课，我设置的重点：肩肘倒立的翻臀、夹肘；难点：肩肘倒立的稳定性。开始第一次尝试肩肘倒立这个教学内容，教学过程中个别学生心理上有抵触情绪，缺乏自信心，出现“恐倒症”；一小部分同学身体素质不好，腰腹肌力量达不到，导致动作不能完成或完成质量不好。这时我就思考：有什么方法降低这个学习难度，又能让学生在不知不觉中就掌握这个技巧动作。通过再次教分析教材，积极引导，我从中受到了启发：循序渐进的教学手段能有效地提高课堂教学。二、案例描述：1、导入，激发学生学习欲望，同时渗透翻臀动作①、热身：踏“板”操在操化动作中加入后倒翻臀的动作。【为接下去的课做准备】②、师:请你跟我这样

3、做:小鸟飞---站立夹肘（肩肘倒立夹肘渗透，学生因此会产生好奇，这节课要学什么呢？）看谁能做得跟老师的一模一样，注意观察我手的位置。生：我会了师：虎口向下，向后夹肘，请跟老师一起做4个八拍③、师:首先我们先做一个游戏“翻臀夹纸游戏”看谁完成的最标准（激发学生求胜心理），请看老师示范（学生看老师示范会再次好奇，这样也能夹纸）。想不想试一试【利用后倒翻臀来进行游戏】生：想（迫不及待的）师：好，每人完成5次师：老师有个疑问为什么有些同学的纸会掉了呢？（引导学生两腿夹紧）生：两腿要加紧师：说的对，两腿夹紧再练习一次2、由易到难，循序渐进引导学生掌握新知①、引导学生做“一坐倒”的动作师：为了更好地

4、掌握这节课，老师设置了闯关游戏，你们想不想来闯一闯生：想师：第一关：一坐倒，请同学们注意观察老师脚的动作，看谁观察的最仔细，脚应该怎么做（明确观察对象），完成示范生1：脚尖绷直生2：两腿夹紧生3：膝盖伸直师：根据上面这几个要求做3次师：老师看到有位同学做的非常标准，有请这位同学展示一下生：漂亮（鼓掌）②、一坐倒二夹撑师：恭喜同学们通过第一关，接下来第二关：一坐倒二夹撑，请同学们注意观察老师手的动作（明确观察对象），看谁观察的最仔细生：就是刚才练习的小鸟飞的动作师：观察的真仔细，接下来每位同学尝试3次师：下面各小组展示③、师：第二关也没难倒你们，请看第三关“一坐倒二夹撑三曲腿”师：看了示范

5、大家觉得难吗？生：不难师：那就赶紧尝试一下④、师：最后一关“一坐倒二夹撑三曲腿四伸直”，请看老师示范，跟前面看看谁能闯关成功生:我成功啦！（不知不觉已经掌握了这个技巧动作）师：好，看看都有那些同学闯关成功，先男生，再女生师：成功、成功（快速跑到学生旁边说出成功）师：最后集体展示你们的动作师:没成功的没关系，因为这是下次课的内容1、激发学生运动兴趣，培养学生合作意识游戏：负重跨垫子游戏迎面接力【增大运动量，将这节课推向运动高潮】师：请一位同学跟老师示范一次生：老师，我来（每位学生都跃跃欲试）师：每组尝试一次再开始游戏三、案例分析与反思：1、利用循序渐进的教学手段分解动作教学结合这次课的目标

6、和教学重难点，利用闯关游戏，通过闯关游戏来掌握这节课的内容，把肩肘倒立动作分解成简单的动作。先从夹纸（翻臀）游戏导入，通过游戏学会翻臀，过渡到升级版翻臀---“一坐倒”；到“一坐倒二夹肘”在一坐倒的基础上加上夹肘练习；再到“一坐倒二夹肘三曲腿”在前一个动作的基础上变成曲腿动作；最后到“一坐倒二夹肘三曲腿四伸直”在前一动做上把腿向上伸直，这就是一个完整的肩肘倒立动作，肩肘倒立的动作虽然被分解，但每次练习都是再上一个动作的基础上再加一个动作演变而成的，让学生在反复体验练习，学生无形中掌握了肩肘倒立技巧动作。左图学生练习一坐倒右图教师示范一坐倒二夹肘2、通过反复简单的练习体验，自我效能感在循序

7、渐进中得到发展这次课采用由易到难，环环相扣，逐步深入的教学设计思路，设置了闯关游戏，复杂的动作简单化，循序渐进的渗透动作技巧，让学生在练习中反复体验到成功，通过他们自己不懈的努力获得闯关“成功”，自我的效能感在循序渐进中得到发展，学生在愉快的体验中获得知识和掌握技能。3、技巧教学中，循序渐进的教学手段有效提高课堂教学在技巧教学中大多教材比较单一、枯燥、难度系数相对来说较大的的教学内容不利于学生体育学习积极性的调动，并影响体育课堂教学