浅谈语文学困生的转化

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1、浅谈语文学困生的转化王海娜摘 要：“教育要面向全体学生”这是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。然而在语文教学中“学困生”依然存在，它是每一位语文教师都会遇到的。因此“如何面对学困生，如何转化学困生”也一直是我们每一位语文教师的工作重心之一。本文着力从教师对待学困生的态度方面展开论述，提出了“转化学困生需要有信心；转化学困生需要有爱心；转化学困生需要有耐心；转化学困生需要有恒心”的观点。[关键词]：语文学困生；转化；信心；爱心

2、；耐心；恒心“教育要面向全体学生”这是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。然而在语文教学中“学困生”依然存在，它是每一位语文教师都会遇到的。因此“如何面对学困生，如何转化学困生”也一直是我们每一位语文教师的工作重心之一。学困生的成因有很多，有生理的、社会的、学校的及学生本人的等诸方面的因素。我觉得，不管是什么原因形成的学困生，都有在原有的基础上有进一步的发展的可能，甚至有些还能成为优等生。那如何转化学困生，促使他们在原有的基础

3、上有比较大的进步？我认为这需要我们当教师的要有信心、爱心、耐心和恒心，“四心”缺一不可。一、转化学困生需要有信心。  现代研究表明，只要大脑发育正常，每个人的智力水平虽会有一定的差异，但就基础教育而言，应该没有教不好的学生。学生的发展水平之所以有差异，虽然会有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作为教师的我们要有健康的学生观：要相信每一位学生都能在学习中有不同程度的发展，不存在无可救药的学生；我们目前所面对的学困生都是可以有所转变的；我们要公平对待每一位学生，不要因为某位学生发展水平暂时滞后

4、些而对其冷眼相待。要相信，只要处理得当，通过别人的帮助与学生自身的努力，他们都有成为优秀学生的可能，他们中的一部分有可能还将是一些非常优秀的人才。二、转化学困生需要有爱心。  学困生一般在平时很少得到老师的关爱，得不到同学的尊重。他们能得到的是冷眼、是讽刺、是嘲笑，因而学习没有自信心，甚至有的会很自卑。要想转化学困生，首先就得改变这种现状，要让他们平时能得到更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。每个人都愿意多得赞许少得批评，都想得到别人的认同，都希望受到别人的关注，在这方面，学困生尤其敏

5、感。爱心可以使学困生产生亲切感，能消除他们的自卑感，能帮助他们恢复学习的自信心。在学习和生活上，我们对待学困生不但不能冷眼相待，相反要给他们以更多的关怀，要在情感上拉近距离，使他们愿意与老师、同学交流，学习上有困难就主动找大家请教；我们还要及时并经常地寻找、发现他们的闪光点，恢复他们的自尊；在教学中要有针对性的为他们设计一些问题，使他们也经常获得一些成功的喜悦，从而树立学习的自信心；同时我们还要经常引导他们把知识应用到实践中，使他们体会到知识的作用，发现自己的不足，产生学习的需要，激发学习动机。另外，我

6、们还要经常与家长进行联系，使家长与老师配合，采取协调一致的教育措施。家长、老师还要经常与学生谈心，让学生明白家长与老师的心意，使他们知道家长、老师都很关心自己，都希望自己能有所进步，增强他们的责任感，从而能更好的去学习。三、转化学困生需要有耐心。  第一类学生，因为他们的智力问题，对新知识、新事物接受慢，加上基础差，所以我们自己要有足够的心理准备，要能给他们留有足够的时间去体验、思考、领悟，在对他们进行辅导时要特别耐心，特别细致，特别要注意保护他们学习的自信心，绝不能因为花的时间多而产生急躁情绪，伤害他

7、们的自尊。在帮助他们补习基础知识的同时还要注意向他们传授好的学习方法，培养他们自主学习的能力。另外还得使他们明白“笨鸟先飞”的道理，使他们在学习中能更勤奋，比别人更愿意多花时间去学习。   第二类学生我们应把重点放在纠正他们的坏习惯，培养好的学习习惯上。他们一旦有了好的学习习惯，学习成绩自然会很快升上来。好习惯的养成不是一蹴而就的，而要想在一个具有很差的学习习惯的人身上培养出良好的学习习惯，那更得花费多倍的时间。正可谓“冰冻三尺，非一日之寒”，其中的难度，我们当教师的最有体会。所以说要想转变这两类学困生

8、中的任何一类，都需要我们教师要有非常好的耐心，要舍得对他们倾注大量的时间和精力，平时要特别关注他们。四、转化学困生需要有恒心。 做任何事都贵在能持之以恒，就转化学困生这一工作而言，尤其需要有恒心。由于年龄特点的关系，小学生做事缺乏持久性，易反复。学习对于很多学生来说是一项枯燥而又无味的事，更别说是学困生了。他们的学习热情、学习兴趣要经常不断地去刺激、去激发，只有当他们的行为不断的、经常的被强化、被内化，形成习惯后，才会成为自觉行动。良好习惯