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1、浅谈小学语文学困生的转化策略姓名：张虽科邮箱：2385494897@aa.com浅谈小学语文学困生的转化策略张虽科摘要：在小学语文教学中，学困生的学习一直困绕着广大的语文老师。本文主耍阐述转化学困生的策略，为转化小学语文学困生提供了许多理论和现实依据。要知道每个班级都会有几个所谓的学困生，他们往往在班级屮成绩不太好，课堂上有时又爱捣乱。如何正确、灵活地对待成绩不太好的学困生是一个非常重要的问题。我们应当灵活地对待他们、激励他们，让他们尽可能去掉缺点，学好一技之长，从而顺利成长。关键词：转换学困生语文教学教师转化方法新课改学生家长作业口信心新课程改革要求教
2、育面向全体学生，促进学生综合素质的提高。这就要求我们一线教师必须转变教学观念，对具体学生要有具体的教育方法，使学生健康成长。每个班级都会有那么几个赶不上队伍的同学，我们习惯称他们为学困生。他们往往在班级中成绩不太好，课堂上有时又爱捣乱。我们教师应该怎么做才能改变他们、转化他们，让他们重新树立起理想的风帆呢？如果教育方法不恰当，则极有可能浪费课堂上的不少时间，结果却可能是事倍功半，从而影响到整体教学质量。特别是在农村的初级中学，如何打破“分、分、分，学生的命根”的常规观念，达到“不求人人成功，但求人人进步”的新境界，使一些学困生在学习上特别是思想上有较大的
3、进步，这是一个迫切需耍解决的问题。一、尊重学困生,帮助学困生树立信心学困生一般都具有这样的特点:上课不专心听讲，注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事，不会做;考试成绩不理想。如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定，这将大大地打击学生的学习兴趣，也严重伤害了他们的自尊。如果想真正帮助学困生得到进步，就不能因为他成绩不理想而歧视他,相反应给予更多的关心和帮助。我现在所教的班级屮，有一位头脑灵活、性格十分活泼好动的男生，他上课控制力差，常搞小动作，所以影响了学习,上学期语文成绩分数是最少的。这学期开学,我把这位坐在最后面的学生调到了最前面
4、，并对他说：“你上课老搞小动作,把你放在最前面是想监督你，希望你有所改变。其实最重要的是，你很会说话，我想看到你在上课时第一个把手高高地举起來，明白吗？”当时他若有所悟地点了点头，后来只耍是他上课没搞小动作，积极举手,下课时，我都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话，他都能露出自信的笑容。这学期，连续两次小考他都打了“优”。作为教师，只要平时把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，引导学生善于发现自己的闪光点，学困生也能成优生。二、“数具一过，不如奖其一长”一一运用成功机制。虽然有的学生学习有怵I难,但他们不是什么都闲难,什么都
5、落后。作为老师,耍善于发现学困生的长处,发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，从而激发他们的学习积极性和主动性。学困生通过自己的努力会在某一•个时间取得一定的成绩，尽管他们取得的成绩微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的努力。让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。学困生在这种环境的鼓励、影响下,就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“喑淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。“给点阳光就灿烂”这话说得非常好，对学困生，教师一个友好的眼神、一句亲
6、切的问候往往就能让他们感觉到阳光。我班有一个非常调皮的、而且特不爱做作业的学生，有很长一段时间他都让我头痛。一次批改作业后,我找他谈话,很友善地说:“我一向认为你回答问题很棒，很快就能将答案说出来,其实只要你上课多举手，就会忘记搞小动作，不信你试试看。”后来，当他举手回答问题时,我都试着用“你真行，这么难的你都说对了。”“你太了不起了，你是怎么想到这么精彩的话的,真佩服你!”看到他表现有进步后，下课时,我又会特意站他那对他说一句“今天你进步了”。“今天你进步了。”这句话大概只说了一个星期，想不到他的作业居然也能坚持每天写了，不用再去“跟”了，这儿星期,我
7、感觉很轻松，因为再也不用去找他来补作业了。三、巡视、面批和竞赛转化即教师在学生进行练习时巡视课堂，有意识地对学困生进行重点辅导，保证学困生随学随会，不拖欠所学知识。例如，在借助字词典自学课文中的词语时，学怵I生刘姓同学对“水面上泛起层层波纹”这句话中“泛”的意项选不准确，我就蹲下身来，和她一起反复读课文屮有这个词的句子，理解了这句话之后，她很快在诸多意项中找准了这个词的正确意思。每堂课的巩固练习时间，我规定学困生完成作业后可直接交给老师面批，老师当而批改，有错及时指出，及时改正，改对后可给满分。例如，学困生王某某不但练习题错误多，字写得也差。每次做完练习
8、，我都给他当堂面批，在纠正错题的同时，还告诉他哪些字写得不工整，让他重新书写，慢
