附件2：杨薛萍教学设计模板

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第六单元教材版本人教版课程名称日记两则一、学习内容分析1.教材分析小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城

2、镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。2.学情分析浙江省2015年信息技术应用能力提升工程日记两则》是一片以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。通过自己在对这篇课文的备课，以及教学活动过后的反思。我知道了自己身上的不足和需要继续发扬，并要做得更

3、好的方面。我会在今后的教学活动中，继续认真对待每一节课，抓住每节课的知识点，把握每节课的思想，并让学生们在读中感悟课文，在感悟中升华。此外，继续在平时要求学生们的坐姿，拿书等学习习惯。从学习习惯中培养学生的认真态度。3.教学目标（含重难点）教学目的：1、会认13个生字。         2、能正确书写8个生字。         3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、板书课题，激发兴趣。1．齐读课题

4、，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2．学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一则日记。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程1．齐读。2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？5．同桌交流讨论。三、学习第二则日记。1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？

5、她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？5．梦境说明了什么？6．交流讨论。四、扩展。1．说说你周围的助人为乐的故事。2．写一则日记。第二课时教学内容：巩固生字、指导书写教学步骤：一、复述课文。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、指导学生字。1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习：读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。三、引导观察字在田字格中的位置。l．看“我会写”中田字格

6、中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四、练习认读，书写。五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天   妹妹  　学校  　书包帮助　 读书  　少年　  儿童六、布置作业。回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计：    24日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢） （生气）   （高兴）浙江省2015年信息技术应用能力提升工程四、教学评价设计1.评价方式与工具□√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在

7、的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。课堂上，我对日记的格式反复强调。只是板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。另外应该联系生活说说怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩，将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。