《只有一个地球》导学案

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1、《只有一个地球》导学案学习目标1、我能正确读写本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、我能理解“未来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。3、我能明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、我能了解课文的主要内容。学法指导1、通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。2、通过独立思考、小组合作：掌握本课的生字、新词；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；通过联系实际思考问题，将保护地球的意识付诸行动。3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运

2、用好双色笔；小组探究，答疑解惑。知识链接地球，太阳系九大行星之一。是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。赤道半径为6378.2公里，其大小在行星中排列第五位。地球有大气层和磁场，表面的71%被水覆盖，其余部分是陆地，是一个蓝色星球。地球是包括人类在内上百万种生物的家园，也是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。地球已有46亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以27.32天的周期旋转，而地球自西向东旋转，以近24小时的周期自转并且以一年的周期绕太阳公转。自主学习1、给生字注音并组

3、词晶（）莹（）蔼（）资（）矿（）赐（）竭（）滥（）胁（）睹（）2、词语解释晶莹：资源：恩赐：滥用：近义词和蔼—（）恩赐—（）随意—（）渺小—（）范围—（）反义词渺小—（）有限—（）慷慨—（）贡献—（）精心—（）一、整体感知课文1、通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常，但同宇宙相比又是显得非常；她所蕴含的，如果她被破坏，人类根本到别的星球。正是基于这些知识，文章向人类发出了呼吁：。2、概括文章的主要内容。二、问题导读，探究感悟。探究“美丽壮观”1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？请从

4、文中找出一句话来概括。2、为什么遨游太空的宇航员会发出这样的感叹呢？①请同学们自由读第1自然段。图文结合，理解“晶莹的球体”，体会地球外观的美丽壮观。②品析句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”我知道这个句子所运用的修辞方法是。结合已学课文《太阳》，理解“人类的母亲”“生命的摇篮”，体会地球的博大无私，和蔼可亲。③品析句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”体会“同时”所表示的内在意思：3、练习有感情地朗读课文第1自然段。探究“太容易破碎”1、自由朗读课文第3自然

5、段。了解：不可再生资源——矿物资源，如果不加节制地开采，必将加速枯竭。说说：这段中所运用的说明方法有：；这段中所运用的修辞方法有：。体会作者语言表达的准确性与生动性。2、朗读课文第4自然段。了解：可再生资源——水、森林、生物、大气，因为人们随意毁坏及滥用化学品，导致不能再生，还造成生态灾难，威胁人类的生存。品析句子：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”“本来”是什么意思？“本来”在这里说明了什么呢？请同学们联系生活中发生的生态灾难的具体事例，深化认识

6、自然资源的有限及面临的危机，强化珍惜资源的意识。知识小结：如果人类不加节制地开采、随意地毁坏，以及滥用化学品，将导致地球有限的自然资源走向枯竭，并引发一系列生态灾难，地球也将面临破碎。3、练习有感情地朗读课文第3、4自然段。导言过度：为了让这个可爱的地球更好地为我们的子孙后代造福，人类就应该一起行动起来精心保护地球。听听作者的呼吁吧！探究“精心保护地球”1说说：“我们为什么要精心保护地球？”请齐读课文第9自然段。理解“别无去处”的意思。思考：为什么说地球被破坏了，我们就别无去处？（自读5—7自然段）品析句子：A

7、、“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”⑴“至少”是什么意思？运用了哪些说明方法？⑵通过这句我体会到了：品析句子：B、“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”这句话说明了什么呢？理解句子：“很难从别的地方得到补充”1、速读第3、4自然段，再谈谈体会。2、读第2自然段，再谈谈体会。理解句子：“只有这么大，不会再长大”通过这句话，你想说点什么呢？小结：看来人类只

8、有珍惜资源，保护地球，才能让子孙后代能继续在地球上幸福生活。请带着感情齐读课文最后一个自然段。三、积累内化，知识小结1、了解本课的写作特色：语言的准确性和生动性。2、举例说说课文运用了哪些说明方法。快乐学习一、看拼音，写词语。ｊīｎｇｙíｎｇｚīｙｕáｎｋｕàｎｇｗùｗēｉｘｉéｈéǎｉ（）（）（）（）（）ｙáｏｗàｎｇjｉéｚｈìｇǎｎｔàｎｍùｄǔēｎｃì（）（）（）（）（）二、按