让语文课堂焕发鲜活的生命力

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1、让语文课堂焕发鲜活的生命力（青海省门源县第一寄宿制初级中学李金贵）    摘要：素质教育实施以来，我们的语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。让学生在充满浓厚兴趣的自主学习活动中成长，使课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生素质培养得到实质性进展的问题。根据自己多年的教学经验，我认为在我们农牧区中学语文中应结合实际，合理的在教学中开展综合性、实践性学习，最大限度的激发学生学习语文的兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，以丰富多彩的活动与任务贯穿始终，使学生积极主动地获取知识，把学生参与学

2、习的积极性调动起来，自信心确立起来，个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，就一定会使我们的课堂焕发鲜活的生命力。关键词：语文课堂学习兴趣生命力记得宋朝学者张载说过这样的话：“学习达到快乐的地步，就会轻松，以致不能自己，因此定会长进。”至今，这句话仍在我耳畔回荡。可见，愉快地学习就会使人变得积极主动，学得轻松而有成效。激发学生学习的兴趣，是语文课堂焕发生命力的决定性因素。以前，我们都认为，激发学生学习兴趣，无非就是使用一些新颖的教学手段，比如：电教和多媒体课件的利用，音乐的渲染，鲜艳的图画，教学游戏，优

3、美的语言等等吸引孩子的注意力，采用他们喜爱的方式来理解课文。细想来，却不尽然。这些都是教学的辅助手段，当学生已经习以为常了的时候，他们也就不感觉新鲜了。我认为，让课堂生动起来靠的是老师的新的教学理念，根据教材特点，学生特点，激起学生质疑问难的兴趣，巧妙的激情与引导。一、崭新的、开放的教学理念。1、以人为本的理念。我们必须从“领导”的岗位上退下来，由“传道、授业、解惑”者转变为学生发展的促进者。我们的教育教学不再是燃烧的蜡烛，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。把视角中心转到学生身上，教学的过程应该

4、是学生自主学习，教师和学生共同探究新知的过程，让学生活动成为教学过程中的主体。2、确立良好的师生关系。语文教学中，我们以朋友式的态度，用优美、生动、富有青少年化的语言或形式多样的教学手段，配以对学生亲切感的体态动作等创设新颖有趣、引人入胜的课堂气氛，而学生则同样也可以“指向”我们，向我们提出问题，畅所欲言，这样，我们与学生间就会形成一种良好的情感关系，锻炼了学生的语言表达能力的同时，学生学习的主动性也会大大增加。二、激发学生提出问题、解释问题的兴趣。    质疑问难，是探究的一种，是创造的起步，它有利于

5、培养学生创造性思维能力。我们应该鼓励学生“生疑大胆发现问题、提出问题，通过自己的努力解决问题，以便取得更有效的教学效果。我认为以下的两方面更为有效。      1、情感激发。从学生的内心情感入手，结合生活实际，引起学生与作者的思想产生共鸣。《羚羊木雕》一课，接近学生生活实际，我认为，用“如何看待父母的行为？我的行为？”这个问题来揭示中心思想。初读课文后，我提出这个问题，特别强调是“我”、万芳和我们年龄相仿。学生纷纷发表自己的看法。找出了自己认为能体现人物性格的句子，结合自己平时的生活，体会到了，我们应与

6、父母如何沟通和交流。2、悬念激发。孩子天生具有一种好奇的倾向,有旺盛的探索精神和强烈的求知欲,他们在面对陌生现象时尽力找出其原因。学生经过大胆质疑，尝试后创造性地解决问题，提出独特、流畅、变通的观点，努力尝试后得到的快乐，远不是解决了问题而已，更重要的是他们在这“一石激起千层浪”的解决过程中，积极使自己的大脑运作，开发了智力，智慧得到了锻炼。他们会觉得“思考问题，原来，我也可以！”自信心得到了提高。三、巧妙的引导、解决问题。    语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程，即人通过视觉器官接受文

7、字符号的信息，再经过大脑编码加工，从而理解课文意义，求得知识。在这个阅读过程中，人的认知能力固然起着十分重要的作用，而人的情感、兴趣、爱好的参与也必不可少。阅读教学是一种特殊的阅读活动，是在教师的指导下让学生深入体会文本，使他们对课文的理解与作者产生共鸣。  1、传情达意。学生审美情感的产生离不开审美对象，一个不美的对象很难激起读者的审美情感，而一套小学教材，包罗万象，集社会美、人情美、自然美、艺术美于一身，蕴藏着丰富的美感信息，对不同层次、不同爱好的学生陶冶情操，接受美熏陶都能起着极大的作用。而文学作

8、品又是通过语言表达出来的，丰富的情感信息深藏于其中，它本身是静止的，只有人们阅读时才能接受它的新鲜活泼、它的震荡心灵的美。我们要善于去传情达意，善于利用作品中的形象美引起学生感官的愉快，引起学生对作品的浓厚兴趣。《天上的街市》一课的夜景，表达了作者对美好生活的向往。我先让学生根据课前自己查阅的资料介绍一下见过的夜景，接着，借助从网上下载的图片让学生欣赏远看长安街和广场的样子，精美的图片一下子吸引了学生，看到这么辉煌的建筑，耀眼的霓虹灯，学生