浅谈如何让语文课堂教学焕发生命力

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1、大语文论坛·教学一线回答不相同，不能达成共识，教师便自己分析此句的主而指导学生的发展。语和采用的修辞手法，于是，“谁”便理所当然的出来例如：在高中语文必修一的“向青春举杯”这一专了。学生静悄悄的听着，他们明白了此句的精妙之处了题教学过程中，很多教师会注意到《沁园春·长沙》、《相吗？课后，我设想，此处既然产生了不同理解，何不交由信未来》这两首会考核、需要背诵的诗歌，却会略过《让学生自行解决，让他们自己领会，效果是否会更好？我们一起奔腾吧》《十八岁和其他》《我的四季》等其他我班学习此诗时，我也故意在

2、此设疑：“犹厌言兵的篇目内容。的是谁？”学生同样产生了分歧，我没有急于告诉他们，针对这样的一种情况，笔者认为教师应当重视语而是留给他们时间，让他们自己讨论分析。结果，他们文教材，并且重新认识语文教材。通过这一“重新认识”激情高涨，通过思考分析，得出了结论，并且认为“物”来发掘出教材内的新东西，通过这一“重新认识”来培比“人”更好—“废池乔木”如此厌恶战争，人何以堪？养学生的能力。这样教师才会在整个的教学实施过程这样，战争对扬州的破坏，人民对战争的憎恶，作者对中，能够将《让我们一起奔腾吧》和《相信

3、未来》这两首扬州昔日繁华的怀恋和今日荒凉残破景象的哀思便流现代诗歌结合起来更好地开展教学。露出来了。此外，教师唯有重视了语文教材，才能够为“深挖抓住文本关键，在学生疑惑之处，巧妙设疑，引导学语文教材的价值”和“提高学生的情智水平”奠定基础，生，让他们在疑惑、分歧中通过自己的思辨去解决问题。从而更好地推进高中语文有效性教学的实现。课堂上，精彩的生成与教师个人素质息息相关，只深挖教材价值要教师关注学生，充分发挥他们的主动性，因势利导，教材是静态的存在，如何借助这一静态的教材来从质疑问难中发现学生不断

4、生成的需要，通过师生、生开展好高中语文的教学实施，并且实现“价值引领，情生的交流碰撞，对自己的预设作出调整，那么，我们一智提高”的目标是又一大需要重视的问题。在笔者看定能收获无法预约的精彩。来，教师应当在教学的过程中注意深挖教材内的价值★作者单位：贵州遵义市道真县道真中学。并且将其融入到教学之中，并在这一过程中注意适当地调整传统的教学实施方法，这样才可以更好地推进和提升教学的发展。情智并育激发课堂活力例如：在《金岳霖先生》这篇课文的教学实施过程中，传统的语文教学会通过讲述“金岳霖、梁思成、林徽因

5、三者之间的情感故事”来导入教学实施。但是，在注胡晓晓重深挖教材价值的教学实施过程中，这样的趣味导入就未必恰当了。传统的语文教学实施往往侧重于如何提升学生的因为《金岳霖先生》这篇课文是汪曾祺写的怀念文章。透过文章我们能够看出金岳霖先生高洁的学者品语言表达能力和阅读理解能力，却往往忽视了挖掘语行和无私的教师风范，并能够感受到作者汪曾祺对金文教材的深层次价值从而提升学生的趣味和进一步实现高中语文的有效性教学工作。如何借助语文教材的岳霖先生的敬爱之情、感谢之意。所以，在这样一篇类似于史料性的回忆散文所蕴

6、涵的价值应当是真挚的师价值来提高学生的情智？笔者就结合自身的教学实际来进行具体的论述。生情谊以及文章所涉及到的一些尊贵的史料价值。重新认识语文教材因此，在《金岳霖先生》这篇课文的教学实施过程因为高考的存在，很多教师的教学实施与工作都中，教师既要注意引导学生深挖出其中的价值，还要注围绕着高考来展开，并且以高考为风向标。这样的一种意适度地结合文章的内蕴来调整教学的方式从而更好方式是纯应试教育的方式，这样的一种方式固然能够地开展这一部分的教学实施工作。提升学生的应试能力，却并未切实地借助语文科目的除此

7、以外，笔者认为教师在深挖教材价值的这个教学实施发展学生的能力。过程中还应当注意根据不同的教学内容采取不一样的而且，在这样的一个教学过程中，很多教师除开文教学价值取向方式，主要有：言文的教学实施会依附于教材，其余的教学实施则是现代文教学过程中深挖其人文价值，科学素养价借助试卷的讲解来开展。这样的一种方式无疑没有很值和人生哲理价值，例如，在《金岳霖先生》这篇课文的好地发挥出由众多专家汇编而成的高中语文课本，也教学过程中就要注意深挖出真挚的师生情谊以及史料没有很好地挖掘出教材的内蕴和深层次的人生哲理从

8、素材等人文价值。现代诗歌教学过程中注意深挖其时代背景价值和作者的人生价值观，例如，在《相信未来》这首诗歌中要注意挖掘出食指在书写这首诗歌时候的人文背景以及诗歌中强烈展示出来的作者对某些事物持否定观念的价值。古文教学过程中注意深挖其古汉字、文言价值，审美价值和人格塑造价值等，例如，在《报任安书》这篇课文教学的过程中则要注意深挖出这篇课文所蕴含的直面人生的哲理，继而带领学生认识到古人塑造人格价值的方式。通过这样一种有区分性的教学实施，必将更好地挖掘出教材的价值并且很好地促进学生的发展。凸显学生的主体