34风姑娘送信教学实况

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1、34风姑娘送信教学实况武宁路小学王丽萍　　课间活动：风姑娘送一片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友，小朋友一听说（放音乐：找朋友）　　生：音乐响了，我们快来做识字游戏吧！识字游戏《找朋友》　　【评：既检验识字情况，又缓解了学生大半节课的疲劳，使学生更轻松地学　　习下面的内容】　　师：我们在学校里又学习，又游戏，感到。　　生接：快快乐乐。　　师：听，风姑娘又呼呼地吹来了，这次她把信送给了谁呢？　　生：送给小女孩的妈妈。　　师：（指女生）你的妈妈收到信后说什么了？　　女生：天快冷了，快给孩子做棉衣。　　师：妈妈多关心你呀！谁来把妈妈的话读一读。让大

2、家感受到妈妈的关心。　　生读。（两个学生读后师感到不理想）　　师：我也想感受妈妈的关心，我来读一读好吗？师范读　　生：掌声。　　师：谢谢同学们的掌声。你们也学着老师的样子，读一读好吗？　　生：自由仿读，读得绘声绘色。　　【评：教师有意识示范，为学生引路，生鼓掌表现出师生之间的感情交流　　的融洽】　　师：（指男生）你的妈妈收到风姑娘的信了吗？　　生：没有　　师：没收到，你怎么穿上棉服了？　生：笑了　　生：我妈妈收到风姑娘的信了，她给我准备羽绒服了。　　师：人类过冬除了准备厚棉衣还储存蔬菜像白菜、土豆、萝卜、大葱等。谁　　知道风姑娘送的信到底是什么呀

3、？　　生齐：一片落叶　　师：还有什么事物能用“一片”形容　　生1：一片白云　　生2：一片乌云　　生3：一片花瓣　　生4：一片白帆　　生5：一片叶子　　【评：通过课文中语言的引导，融进儿童自己的想象，抽象的语言文字　　顿时“活”起来了，儿童的思维也“活”起来了，不但发展了儿童的语言，而且培养了丰富的想象能力。】　　师：说的真好，课文中你最喜欢谁呀？　　生1：燕子　　生2：松鼠　　生3：青蛙　　师：喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它说的话　　生：自由读　　师：我们来分角色读一读好吗？　　生：好。生分角色朗读　　师：你们认为谁读的好，为什么？　　生1：小青

4、蛙读得好，他的样子很调皮。　　生2：小松鼠读出了着急的语气。　　生3：妈妈读得很好，她很关心孩子。　　生4：小燕子读的很好，它有点舍不得离开这里的感觉。　　师：评价的真准确这几位同学把动物的心情都表达出来了，真的很棒了。你　　们想不想演一演这部童话？　　生：想。带头饰加动作表演。　　【评：“演”并不是目的，以此促读、促背、促思，并激发学生的兴趣。】　　师：演得真不错，把掌声送给这些小演员吧！生鼓掌　　师：想一想，风姑娘还会把信送给谁，他们接到信后会说什么，做什么准备　　模仿课文说一说。　　生1：风姑娘把送一片落叶给蛇，蛇一看说：“啊，冬天快要到了

5、，我要快点钻进洞里好冬眠”　　生2：风姑娘送一片落叶给小蚂蚁，小蚂蚁一看说：“啊，冬天快要到了，我得快点准备粮食好过冬”　　生3：风姑娘送一片落叶给大雁，大雁一看说：“啊，秋天到了，我要到南方　　去”　　【评：培养学生模仿能力和口语表达能力】　　师总结：　　通过风姑娘送信给小动物和女孩的妈妈，又通过他们收到信后的表现，让他　　们了解到季节变化的特点，及动物人类的生活常识。（师边总结边将板书词语换位）哎呀，不好了，老师说着说着就把这些词语的顺序弄乱了，怎么办？　  生：用连一连的方法解决。　　师：谁来帮帮老师？指生连线。其他同学看板书连线读一读。　

6、　【评：检验学生对及主要内容的掌握情况，抓住机会对学生进行语文基础知　　识训练】　　师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示儿歌）　　【评：扩展阅读，总结全文，把整节课推到**】。　　师生：齐读　　秋天到，树叶黄，风姑娘送信忙，燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把粮藏，青蛙蛇忙入洞，人备蔬菜厚衣裳，一叶之秋忘记，风姑娘情意记心上　　板书：　　风姑娘送信　　燕子松果　　松鼠冬眠　　青蛙南飞　　妈妈棉衣　　【总评】　　阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，本课特别注重教师、学生与文本的对话引导学生从课题中质疑，在课文中分析问题寻找答案，让学

7、生读中求懂、在读中学会，获得知识并形成读的能力。　　读、说、想贯穿本课教学的始终。一节课是由师生共同合作完成的，课堂教学因学生的精彩而精彩。学生的思维活跃、敏捷，课堂中充溢着和谐、欢乐的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境，师生之间，生生之间机敏、巧妙的应答，调动了学生学习语文的兴趣，注重语言基础知识、基本技能的训练。