34风姑娘送信

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1、34、风姑娘送信一、教学目标：1、借助拼音读准本课“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读，注意读准词语“姑娘”和“衣服”；认识“宝盖头”，正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在老师的指导下，读好小动物和妈妈说的。3、能借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后会说些什么，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。二、教学重点：1、能记住本课8个生字。2、能在读通通顺课文的情况下，读出小动物和妈妈说话时的不同语气。3、能借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。三

2、、教学难点：能借助媒体，想象其他动物接到风姑娘的信后会说些什么，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。[教学过程]：第一课时教学目标：1、借助拼音读准本课“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”6个生字，并能在新的语言环境中加以认读，注意读准词语“姑娘”；认识宝盖头。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在老师的指导下，读好小动物和妈妈说的话。教学过程：一、学习生字，揭示课题1.出示图和音节：这是什么？借助拼音读一读生：①自拼；②指名1人：xìn，我要提醒大家，信是前鼻音，请跟我读xìn③开小火车1排（师：来，开列小火车。）④你有什么好

3、办法记住它？（指名2人说）⑤拿起手，跟着老师一起写一写，信是左右结构，左边是——，右边是个言字，写的时候注意第一横特别长2.出示音节：送信（这个词你会读吗？）a.自读b.指名2人c.齐读d.拿起手，写一写(送是一个——半包围结构，先写里面，再写外面的“走之底”)3.师：信是人与人之间的一种沟通方式。平时，我们看见谁送信——邮递员（出示图），现在老师要请你们来做做邮递员，去送送信。看清楚信上的字，别送错哦。4.小复习1：信纸一封（fēng）信写信送花送画送别送信5.师：今天送信的可不是邮递员，是谁呢？听一听（媒体出示声音），看一看（出示图），读一读（出示课文第1

4、节）（1）A.生自读；B.指名2人读（谁来读？）；a.（生读时，逗号没有停顿）注意，“呼，呼，呼”里有逗号，读的时候要停顿。b.（生读时，逗号停顿）这位小朋友读得很好，他把句子中的标点符号的停顿都读好了，谁来学着他的样子来读一读？C.齐读（我们一起来读一读）；D.师：读了以后，你知道是谁在送信吗？生：我知道风姑娘在送信。（指名2-3人）（师：还有谁会说？）（2）学习生字“姑”“娘”，读准词语“姑娘”A、是呀，风姑娘在送信，这两个字就读“姑娘”，拼一拼——gū，拼一拼——niáng(看仔细)B、师：“娘”单独出现时读第二声（齐读），和“姑”合在一起读轻声——姑娘

5、，开列小火车。C、“姑娘”就是女孩子，所以这两个字都带有——女字旁D、手拿起来，跟着老师写一写（补充课题：风姑娘）师：（先写姑娘）姑是左右结构，左边是——女字旁，右边是古字娘也是左右结构，左边也是——女子旁，右边是个良字。课文里说送信的是——风姑娘。（写“风”）E、齐读课题师：今天，我们一起学一学34课，读读课题（生读）6.师：瞧！风姑娘也给我们送信来了，信上的词语你能读出来吗？小复习2：姑姑姑妈大娘姑娘随机提示：（1）评价①”轻声读正确：小朋友很聪明，你们把“姑姑”的轻声读正确了，当两个相同的词儿合在一起表示称呼的时候，第二个字读轻声，我们再一起来读一读。评

6、价②姑”轻声没有：注意，当两个相同的词儿合在一起表示称呼的时候，第二个字读轻声，我们再一起来读一读。（2）（读完“大娘”）师：“娘”组成“姑娘”的时候读轻声，组成其它词儿时读第二声。再一起读一读。二、学习课文，了解内容1.师：风姑娘还把信送给了谁呢？我们一起来学习课文，打开书。读通课文有要求——（生）①根据拼音读准音，不加字，不漏字，不读错字②标上小节号2.反馈读的情况A、课文有几小节，准备（手握拳），这篇课文一共有——5小节B、接下来老师要检查一下你们读通的情况，点到谁，谁来读。（指读）C、交流：读了课文，你知道风姑娘把给谁送信？根据学生回答贴图：燕子松鼠青

7、蛙小女孩的妈妈D、运用句式练说话：师：小朋友都找对了，那谁能用这个句式，合起来说一说。出示：风姑娘给________、________、_________和__________送信。a.自己轻声说b.指名2人（谁来说？）c.同桌说一说3.师：你们知道风姑娘送的信是什么吗？（1）交流（2）出示媒体：瞧，树上的叶子一片片落下来，我们把这些落下来的树叶称为落叶（出示词语），纷飞的落叶告诉我们秋天到了。这个词语谁会拼？（3）拼读词语：指名3人——齐拼（4）师：把词语放到句子中，你能读吗？出示：风姑娘送一片落叶给燕子。风姑娘送一片落叶给松鼠。风姑娘送一片落叶给青蛙。风姑

8、娘送一片落叶给小女孩的妈妈。a.轻声自