第11课《田园诗情》

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1、第11课田园诗情教学目标：课时1：1.正确、流利、有感情地（G：程度高的学生）朗读课文；2.理解、掌握生字词：顽皮，严肃，偶然，汽笛，平稳，一抹，牲畜3.对课文内容有大概了解，了解课文主要描写荷兰的田园风光。一、复习：听写第10课生字词（10’）二、点题导入：（5-8’）浏览过风景如画的九寨沟，今天我们一起去感受一下恬静地田园生活。Ppt展示题目：《田园诗情》提问1：你印象中的田园是什么样的？（有农田，庄稼，鸡鸭牛羊）提问2：诗情是什么意思？（如诗如画，给人以诗歌一样优美的感情体验）那哪里的田园能给人以如诗如

2、画的美好感受呢？（荷兰）提问3：谁能1、2句话给大家介绍一下：荷兰在哪？是一个什么样的国家？Ppt展示：学生了解：a.荷兰地理位置：欧洲西北部，邻海，邻近比利时和德国。b．特点：邻海，地势低平，水源充足，气候温和，是一个天然的大花园，也是一个天然牧场。被称为“风车之国”“郁金香之国”，也被称为“牧场之国”。让我们走进荷兰，去感受一下那里有怎样的田园诗情。三、初读课文：了解课文内容1.自读课文，圈出生字词，标上段落序号；2.逐句指读课文，解决字词问题：（15’）A.板书本课9个生字词：学生自己指出难点与需要注意

3、的地方—输空B．通过上下文，理解以下词语：极目远眺，仪态端庄，绿意盎然，骠悍强壮，辽阔无垠，悠然自得，默默无言，舒缓平稳四、朗读课文：（5-10’）1.分组朗读课文；2.分段指读课文作业：1.完成习字册第11课第1面；2.听写中的错字写3遍；课时2教学目标：1.以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。五幅图画之前两幅：奶牛图、骏马图2.学习第二段景物描写的方法：不同方位与不同对象的对比描写（有的……；有的……。牛犊……；老牛……。）仿写：（程度好的同学）自己观察一个场景；（程度一般的同

4、学）课间活动时，有的……；有的……。高年级……，低年级……。一、导入：我们都知道荷兰以风车、郁金香闻名，但却不知道它的田园风光更是充满了诗情画意。让我们一起去感受一下吧！二、精读第2、3段：1.齐读课文，做到正确、流利2.谁能用课文中的句子来说一下，荷兰是一个怎样的国家？（水之国，花之国，也是牧场之国）那这篇课文主要要告诉我们的是什么呢？（荷兰的美丽的牧场）3.如果让你把课文中描写的景色画成几幅画，你会画出几幅画呢？奶牛图骏马图家畜图挤奶图夜晚图4.我们先来看一下第一幅图：奶牛图这幅图上有什么呢？碧绿如丝绒般

5、的草原（背景）黑白两色的奶牛（主人公）绿意盎然的村野，鲜艳的郁金香（景）有的……，有的……。牛犊……；老牛……。闭上眼睛，听老师朗读课文，想象这幅美丽的画面。我们来到荷兰广阔的大草场上，极目远眺，……指读课文（仿写：景—人—景）5.现在我们来看一下第二幅图画：骏马图这幅图中，你看到了什么？低地镶嵌在运河之间（背景）骠悍强壮的骏马（主人公）：骠悍强壮、自由驰骋、原野的主人闭上眼睛，听老师朗读课文，想象这幅美丽的画面。我们来到荷兰牧场的另一边，放眼望去，碧绿色的低地……指读课文作业：1.仿写：自己观察一个场景；或

6、写课间活动时的场景（有的……；有的……。高年级……，低年级……。）2.课文第2、3段中，选一段背诵（选做）课时3教学目标：1.以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。五幅图画之后三幅：挤奶图、夜晚图一、复习导入1.指读课文2.检查背诵二、精读第4、5、6段：1.指读第4段：家畜图（也许可以尝试让学生当当小老师，给大家讲讲）天堂般的绿色草原（背景）白色的绵羊悠然自得（主人公）黑色的猪不停地呼噜成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊安闲地欣赏自己的王国A组齐读，B、C组同学闭上眼睛感受2.指读

7、第5段：挤奶图傍晚（时间）安静地挤奶分组读，看谁最能读出傍晚的宁静。作业：1.画一幅画，或背一段课文2.完成习字册第2面；3.完成练习与测试