《司马光》教学设计8

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1、22　司马光　一．检查复习小朋友，这节课我们继续学习22《司马光》。上节课我们初读了课文，认识了许多生字词，小朋友还记得吗？那老师就来考考你们。1.开火车读生字。2.读词语。师：小朋友，看到屏幕上这些词语吗？读一读自己喜欢的词语。师：找到了吗？看到自己喜欢的词语出现了，小手举高点。二．精读训练学习第一自然段：师：通过上节课的学习，小朋友最喜欢故事中的谁？(生答)　　带着你的喜欢读一读他的名字。(生读)师：司马光这个故事是发生在很久很久以前的事，大屏幕出示：(古时候，有个孩子叫司马光。)哪个小朋友能读好这句话吗？（指名读）谁能把大家带到很久很久以前。　　（齐读）师：一天，司马光和几个小

2、朋友在花园里玩。花园很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：(大水缸和假山的图片。)师：说一说你看到花园里有什么？师：看看水缸在什么地方？师：你还看到了什么？师：你能读出水缸的大，水的多吗？大屏幕出示：(花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)先指名读再分男女生比赛读：师：小朋友拿起语文书一起读一读课文的第一自然段。学习第二自然段：过渡：司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了!就在这时，突然发生了一件事情。请小朋友读一读这一句话。大屏幕出示：(有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。)师：谁来读读这句话。“一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神，突然发生了意外。“一不小心

3、”要读得稍微快点，要有突然的感觉。师：a谁再来读一读。B学着他的样子大家一起来读一读。多媒体出示：掉进缸里的孩子画面。师：小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗？为什么？师：缸里的小朋友在水里挣扎着，处境很危险，遇到突来的情况，他的小伙伴们有什么反应呢？大屏幕出示：(孩子们慌的画面。)师：这些小朋友怎么了。师：小朋友自己读一读课文的第二自然段。看看他们慌成什么样子了？师：他们慌成什么样子了？谁来读一读课文中的句子。大屏幕出示：（第二自然段的第二句话）师：A有的哭了，想像一下是怎么哭的？谁愿意表演给大家看看？　　B有的喊，会喊些什么？谁来表演一下师：是呀！他们害怕极了，有的吓哭了

4、，有的在大声喊救命，有的急忙跑去找大人来救人。师：小朋友一起读一读课文的第二自然段。读出他们慌张的样子。学习第三自然段过渡：这些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人还没来，掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上来，可能就会被淹死了。得快点有人救他，就在这紧急时刻，司马光是怎么做的呢？师：仔细读一读这句话，（课件：司马光砸缸）看看司马光是怎样做的？指名读：两位小朋友读。大屏幕出示：两个不同的句子比较。师：老师这儿有两个句子，自己读一读，你最喜欢第几个句子？说出你喜欢的理由。师：（同学们，在生活中，什么是需要我们“搬”的，什么是需要我们“拿”的）（水缸很大，如果用小石块是砸不破的。所以司光

5、马搬起一块大石头来使劲砸那口缸）司马光是在用力砸缸救人。板书：使劲　砸缸师：谁上来学学司马光砸缸的样子。指名：自己边说边演，比谁学得像。师：此时，（多媒体）：老师引读：水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。板书：得救师：落水的小朋友得救了你们高兴吗？谁愿意高兴地读一读最后一句话？（指名读，齐读）师：小司马光遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人成为千古佳话。老师这儿还有一首动听的歌曲讲述了他的这个故事，大家想听吗？师：我们一起欣赏一下吧。（播放歌曲《司马光砸缸》）师：现在请小朋友自己再把整个故事读一读师：小朋友，让我们随着音乐一起读一读。（齐读）三、拓展训练师：同学们想一想：

6、落水的小朋友得救了，当时假如你也在现场，你想对司马光说些什么？能夸夸他吗？引导学生用下列句式夸夸司马光司马光，你真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的孩子。（多媒体显示）聪明　勇敢　机智勇敢　见义勇为　爱动脑筋　遇事不慌师：司马光能在危急时刻，沉着冷静，想出这么一个好办法救小伙伴，真不简单。小朋友语文书翻到146页这儿也有几个词夸司马光，大家一起读读吧。谁愿意做我们的小老师（临危不惧从容不迫多谋善断方寸不乱）师：这些词呀都是夸司马光遇事不慌，沉着冷静，积极动脑，机智勇敢，司马光很聪明爱动脑筋，那同学们爱动脑筋吗？多媒体显示：师：把下面的话填完整：1、大课间的时候，同学们有的________，有

7、的________，还有的________。2、班级大扫除的时候，同学们有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿＿＿。3、儿童节那天，小朋友们有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿＿。师：自己先选一句话和同桌说说。师：谁来说给大家听听。（交流）大家说得真好。师：大家今天的表现真好，老师还带来了司马光另一个故事呢。小朋友想看吗？但要带着问题去看。想一想从这个故事中你认识的司马光是一个怎样的孩子。多媒体播放：《司马光警枕励志》师：