《司马光》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《司马光》教学设计　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。　　3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。　　教学重点、难点：　　1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。　　2、能有感情地朗读课文。　　3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。　　课时划分：两课时　　第一课时　　教

2、学目的：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课的生字，并能正确书写。　　教具准备：教学挂图、生字卡片　　教学过程：　　一、揭示课题　　1、板书课题。　　2、“司马”是个复姓，“光”是名。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　简介司马光。　　二、范读课文。初步了解课文内容　　

3、1、范读课文。　　2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？　　三、看图回答，出示生字词　　1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）　　2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）　　3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）　　四、教学生字词　　1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。　　2、检查乍学情况。　　3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。　　五、指导写字　　1、巩固字音。　

4、　2、你用哪些方法记住了这些生字？　　3、指导书写。　　4、师范写，生描红、仿写。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第一课时作业设计　　一、比一比、组词。　　找（）候（）司（）园（）　　划（）后（）丝（）圆（）　　掉（）流（）使（）爬（）　　桌（）留（）是（）爪（）　　第二课时　

5、　教学目的：　　1、能有感情地朗读课文。　　2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。　　教具准备：教学挂图、小黑板　　教学过程：　　一、看图，学习第1自然段　　1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？　　2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。　　3、再指名说说假山、水缸的位置。　　4、指导朗读。　　二、学习2～3自然段　　1、这时发生了什么事？自读第2节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标

6、准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。　　（1）这时情况怎么样？谁来读？　　（2）语汇议：是否读出了危险的语气。　　（3）指导诗词：“一不小心”。　　（4）指读，个别读，章读。　　3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。　　4、反馈、交流、讨论。　　（1）出示句子：别

7、的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。　　①理解“都慌了”，指导读词。　　②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。　　③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？　　④表演读这句话。　　⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？　　（2）谁画了司马光怎么做的句子？　　①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。　　②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？　　③近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推

8、进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。　　④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？　　5、小结。　　6、有感情朗读课文。　　三、表演课文：　　板书设计：21·司马光　　没有慌使劲砸缸　　遇事沉