《红领巾真好》教学课例

《《红领巾真好》教学课例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《“红领巾”真好》教学课例永嘉县实验小学陈笑珍教材分析：这是课改人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士

2、”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。学情分析：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。但是仍需教师多多引导。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、用多种形式的朗读，来体会诗歌的韵味。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。42、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。设计理念：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行

3、为，不应以教师的分析来带替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，本课教学以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。教具准备：教学课件教学过程：一、导入1、今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。题目是：“红领巾”真好（板书课题）2.写课题中的“领”

4、字，跟老师书空。二、初读课文，感受诗歌之美。1、打开课本126页，轻轻地读读课文，遇到不认识的生字找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读通顺。喜欢的小节可以多读几次。2、小朋友读得津津有味的，真投入。谁愿意向大家展示一下。3、课文读了好多次，我们发现诗歌中这样的“的字”短语很多读好这些词，能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些短语吧—44、小朋友，其实诗歌中还藏着一大秘密呢？自己轻轻地读这红颜色的字，你发现它们在读音上有什么共同点？5、请三个孩子再读这首诗歌，一起感受诗的韵味。三、研读诗歌

5、，感悟语言之美。师：让我们一起走入清晨的树林——1、引读——清晨，林中谁最快乐？指名两学生回答A生读第一小节（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳都变红）是呀！可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词）谁再来读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）对，就这样读，读出词的味道了！把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？B、快乐的小鸟，你们叽叽喳喳地在唱些什么呀？（齐读——你们真是一群快乐的小鸟。）——板书：快乐2、当清晨的第一缕阳光射入树林时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！你瞧，一只只都飞出去了。（放课

6、件：小鸟飞）A/引读——清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节（板书：活跃）出示（扑棱棱）真厉害，读准了这个生字，（出示棱）（多人读）扑棱棱是小鸟拍动翅膀时发出的声音，一起来听听吧（放课件）像这样表示声音的词，我们叫它象声词。这样的象声词在生活中还有很多呢，我们来积累一下吧。师：你也能像这样用上象声词来说说吗？小鸭唱歌，小猫伸腰4喵喵喵总结：用上象声词说话可真有意思呀。A、扑棱棱，扑棱棱，小鸟你拍动翅膀，飞来飞去在干什么呀？师：所有的小鸟都急着去捕捉害虫，保护翠绿的树苗，瞧（资料）轻声地读一读，读完

7、后你有什么话想说吗？C、怪不得小树苗笑了，长得更翠绿了，长得更高了。翠绿的树苗会说些什么呢？D、男女对读这诗歌特别有意思，一问一答。我们也来合作朗读，第一节女孩子先问，男孩子回答。第二节男孩子问，女孩子回答。师评价：你们真是一群机灵、快乐的小鸟啊！（过渡语，总结句）师：林中，小树茁壮成长，小鸟快乐生活，有谁的功劳？我们下节课再学。四、快乐写字，领悟书写之美。师：可爱的小鸟见小朋友们学得这么开心，这么认真，带我们来到了写字加油站呢！瞧，这就是我们这节课要写的两个字，你发现了什么？（足字旁，左右结构足字旁

8、是足变过来的）跃、蹦快乐小鸟跃蹦活跃4