《“红领巾”真好》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《“红领巾”真好》教学设计　　教学要求　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。　　教学重点难点　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。　　难点是有些词语不容易理解。　　课前准备　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类

2、，了解它们的外形和活动特点。　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。　　教学时间2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实

3、市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、初读课文　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2．画出不懂的词语。　　三、检查初读情况　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　四、理解课文，指导朗读　　1．齐读第一节第一句，读

4、出设问的语气。　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）　　4．指导朗读。　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构

5、，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少

6、先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）　　第二课时　　一、检查复习　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。　　2．指名有感情地朗读课文。　　二、指导背诵课文　　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐

7、背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。　　3．指名个别有感情地背诵课文。　　三、总结　　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？　　四、识

8、记字形，指导写字　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写