《第二节 科学探究：液体的压强》教案4

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1、液体的压强教学目标1．知识与技能了解液体内部压强的存在及方向；了解液体压强的大小与什么因素有关；认识连同器及生活中形形色色的连同器。2．过程与方法通过观察演示实验，了解液体内部存在压强的事实；知道不同深度处压强的大小、方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3．情感态度与价值观在观察实验过程中，培养科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用与生活的意识。教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体压强的特点解决简单的问题。教学难点液体内部压强只与液体密度和深度有关，对于同种液体只与液体深度有关，可以从两个方面入手。（l）通过实验，使学

2、生对这一问题建立深刻的感性认识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以分析出P只与和h有关，这方面的分析、认识可以在今后的学习中逐步加深。教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等。教学过程：液体对容器的底部和侧壁的压强：演示实验1：观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况。观察现象，分析现象橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大。演示实验2：取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水

3、，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题。水对侧壁也有压强，水越深压强就越大。结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大。通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点。(1)设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范．(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压

4、强？让学生把橡皮膜放入液体中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？实验后得出结论：液体内部是有压强的．通过探究了解液体内部压强的特点学生思考：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据。先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考。学生进行实验为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水。突出中学重

5、要的物理方法：控制变量法本设计的原因和目的：（1）课堂时间有限（2）可加强学生间的交流与合作学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律。教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。结论：液体内部的压强特点：a.随深度的增

6、加而增大，b.同一深度，向各个方向的压强相等，c.同一深度，不同液体，密度越大，压强越大。小结和作业布置教学反思1．在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服务于生活。让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．例如：人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?2．充分体现以学生为主体，教师为主导，运用各种媒体手段，让学生动手、动脑、动口，调动学生积极性，使学生积极参与教学活动。例如：研究液体内部压强特点是本节课的重点。设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归

7、纳、总结，最后上升为理论认识，得出液体内部压强特点。3．利用多媒体辅助教学，变抽象为具体，化枯燥为生动，便于学生理解和接受。