第二节科学探究液体的压强说课稿

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1、第八章压强《第二节科学探究液体的压强》说课稿一、教材分析：(-)、教材的地位和作用：《科学探究液体的压强》是沪科版《物理》八年级第八章章第二节内容，《科学探究液体的压强》是学生学习了《压力的作用效果》后对压强知识的延伸。学习木课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但I占I休会产生压强，液休也会产生压强。而且了解液休压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。(-)、教学目标1、知识与技能目标：(1)通过实验观察，使学生认识到液休对容器底部、侧壁都有压强，认识到液休内部

2、也有压强。(2)通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，能解释生活中的一些现象(3)了解压强公式的推理，并且进行简单的计算。2、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，和亲身对液休内部存在压强的感受，作出对影响液休压强大小因素的猜想，并通过运用控制变量法研究问题，培养学生齐方而的探究能力。3、情感态度价值观目标：让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。(三)、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强人小的因索教学难点：引导学生进行自主性探究影

3、响液体内部压强大小的因素(四)、教学准备:1・对学生分组，4人为一小组；2.演示器材：贴冇橡皮膜塑料盒一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计两套、水、红色盐水、1个塑料瓶、2个圆筒容器。3.学生实验器材：大烧杯带刻度尺、水、U型管压强计、小桶、贴有橡皮膜塑料盒一个二、学生情况分析八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作吋，教师适当引导即可。三、教法学法分析根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相

4、结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。四、教学设计：（-）、创设情景，引入新课1、通过帕斯卡的模型试验。引入课题，激发学生的好奇心。（二）、演示实验，探知对液体容器底和容器壁侧压强1、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现彖。（三）、学生亲身感受液体内部存在压强。1、带上橡皮手套入手水中有何感受。2、将带橡皮膜的犁料盒放入液体屮不同的位置，观察现象。根据以上的观察和体验引导学生作出合理猜想：（四）、探究影响液体内部压强大小的因素这个问题的探究，

5、能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为：1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。板书学生可能的猜想：1：液体压强的大小可能与液体深度冇关；2：液体压强的大小可能与液体密度有关；3：液体压强的大小可能与方向冇关实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。3、根据猜想，设计实验：根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤：探究1：研究在水下同一深度处液体压强的特点探究2：研究在水

6、下不同深度处液体压强的特点探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系，这个问题由于受到实验器材的限制，教师进行与学生互动探究。（教师可适当提示：实验过程屮，应该严格按照控制变量法的要求）4、进行实验在实验过程屮巡视学生，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。5、对比交流，归纳结论：以学生得出的结论，教师进行适当协助、归纳、总结得到液体压强的影响因索和规律。并且把结论，用课件展示。五、液体压强公式液体压强公式的推到过程在教学大纲中没作要求，但是让学生也有一定的了解，通过上一节课学生学习的固体压强，练习题

7、，通过一则简讯，让学生在熟悉公式的同吋，也学会了提取信息的能力。6、联系生活实际冋答1、帕斯卡课件即引入时的实验解释。2、近代生活中的约翰墨累实验】3、大坝为什么是上窄下宽？4、人们对液体压强的研究及运用。通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦。六、课堂小结：让学生小结通过这堂课的学习有何收获？七、板书设计：一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素：1、液体的深度：同种液体深度

8、增加，压强也增大。2、液体的密度：同一深度液体密度越犬，压强也越犬。3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。八、布置作业1、回家自学“与液体相关的应用实例”和帕斯卡定律及其应用