《搭石》教案(高长慧）

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1、21《搭石》第二课时二师32团高长慧教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受、发现美的习惯。　　教学重、难点：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　　2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学流程：　一、复习回顾，导入新课同学们，通过上节课的学习我们

2、知道了什么是搭石，知道了搭石构成了家乡的一道风景。这节课就让我们跟随着作者和家乡的人们一块去走走搭石吧。二、深入体会，品味搭石默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）1、老人“搭”石图出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）品读句子，哪些词语让你心为之震动？（2）细细品味“无论…只要…一定…直到”等词语中包含的

3、画面,体会老人心中有他人，一心为他人着想的心灵美。（3）学生齐读。2、一行人“走”石图。出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。（1）你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）怎样的动作才是“协调有序”呢？（学生理解）让我们也加入到走搭石的人群中，一起走走搭石吧！师生接读。（前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序（2）

4、那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。“清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读）（3）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景3、面对面“让”石图一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）男生齐读4、背老人“过”石图那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。（1）透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能

5、回答：尊敬老人）师：你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈）（2）展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，假如——（生说）师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。师：景美情更美，这更是家乡的——生：一道风景（3）齐读第3、4自然段让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（4）出示最后一段，齐读。这真是一道联结人们美好

6、情感的风景！三、拓展阅读阅读平台相关知识（阅读资料二）四、小练笔在这个美丽的小山村里，从这些普通的搭石上，作者发现了许多美好的心灵。其实，我们的生活中也有许多平凡中的美，请你回忆一下，写一写。