鸟的天堂（高长慧）

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1、《鸟的天堂》教学设计二师32团高长慧教学目标：1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。教学重点：1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学难点：1、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力教学过程：一、情境导入，释题1、我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课老师就和同学

2、们一起走进南国一个梦境般的地方。那是——出示课题生齐读后问：在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？2、鸟的天堂是这样的优雅，和谐、安详，置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，带着你的感受再读题。3、简介巴金。（课件出示）二、初读课文，感知大意1、昨天大家都预习了课文，谁能说说课文主要写了什么？2、再快速浏览课文，思考作者两次去了鸟的天堂后，有怎样的感慨？过渡语：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是作者的感慨，能不能把这感慨的味道再读的浓一些。指名读，齐读。3、大家读这句话，有没有发现什么问题？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）你怎样理解？4、一株榕

3、树便是天堂！这是怎样的一棵树啊。5、检查词语。三、重点读“树”，品味写法1、让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。配乐朗读5——9自然段。2、听后提问：你仿佛看到一颗怎样的树？（大茂盛充满生命力……）(出示课件)3、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？板书：这美丽的南国的树！这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话（出示课件）。4、作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的5——9自然段，可以动笔标注出来。5、自主学习，抓注重点句谈感悟。(出示课件)特点一：大A我见过不少榕树，但是像这样大的榕树我第一次看到。是

4、的，巴金到过许多地方，见多识广，但这样大的却是第一次看到，可见之大。B我有机会看清它的真面目……..①出示这句话，应突出哪个词？为什么？应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一棵。根据你的理解读这句话。②为什么数不清？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。见过“枝上又生根”的树吗？介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——③知道它究竟有多大吗？浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地。相当于150教室那么大.人们常

5、说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——C一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。1、分辨哪些是作者看到的，哪些是联想。2、一个“躺”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？　师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她斜躺在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——让我们再次走近这榕树，引读——（课件）“我们的船渐渐逼近榕树了……特点二：茂盛A这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。①用展示生命力，来表现茂盛。它是怎么展示的？从哪里还能体会到这种生机勃勃？那么

6、多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”从哪里还能体会到这种生机勃勃？B“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”①同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉读一读，意思有什么不同？这“似乎”不是没有，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。②“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？1：是躲在树叶中的鸟在动。师：哦，那是飞倦了的小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到——2：因为这树的生命力很顽强，

7、好像每一刻都有新的叶子在生长出来。师：这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。读3：可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。4：树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。师：那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。展示读。一个接一个读下去。师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那