《搭石》教案

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1、《搭石》教案[《搭石》教案]班级四（4）班学科语文教师薛娥时间2010年10月9日星期二学习内容大课题搭石学时共2学时本节内容第1、2学时教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课生字，《搭石》教案。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。学习重、难点1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。2.理解为什么说“

2、搭石”联结着乡亲们美好的感情。学习活动概要应用何网台、何种远程教育资源中央电教馆学习过程学生学习活动教师帮辅活动　第一课时一、激趣引入，质疑定标1、激趣导入2、质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?二、个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什

3、么喜欢。三、合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3、全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音。b、交流识记方法，写字经验。c、练习书写生字，教案《《搭石》教案》(..)。2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3、朗读课文。第二课时一、

4、检查反馈，复习巩固1、抽读生字卡片。2、听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1、寻美，知情。2、赏美，悟情。三、组织学生交流感受到的美。例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词，从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”3、诵美，传情。4、创美，抒情。四、课后延伸，拓展a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场

5、景写下来。同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：什么是“搭石”?……课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。a.看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。b．请

6、几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c．朗读，读出叠词给人的韵律感。a．“风景”是什么意思?b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?c、各小组推举代表汇报。a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。b．评一评：指

7、名朗读，让学生在评议中增强语感。a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?b．学生交流平凡事物中的“美”。学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计20搭石话搭石摆搭石为人着想走搭石协调有序赞搭石人性美教师课后反思《搭石》教案2　　第2篇《认识岩石》教学反思-培养小组长　　〖预览〗《认识岩石》教学反思-培养小组长今天教学《认识岩石》这一节。研究的方法和以前的一样，在复习以前的学习的方法的基础，进行方法回顾的基础进行学

8、习效果会更好的。因此上课，我提出的问题是：我手里的这块石头应该怎样进行研究呢？在学生的回答的过程，我发现很多的学生已经将研究的方法忘却。通过本课的学习，学生能够更好的掌握和巩固探究的方法。在教学的过程中，出现下面的几个问题：1.记录的问题：我发现许多学生还是在研究的过程中没有进行记录。我虽然提醒了。但是有些学生不去做。我想光靠自己的能力还是不够的，需要更好的进行组织。组织小组内的学生进行活动。小组里成员必须分工明确。在这次的教学的过程中，我没有给予学生足