《比本领》的教学案例

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1、《比本领》的教学案例《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文。这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。依据新课标的精神，我运用谜语激趣法、对比读法、情景表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。根据本课的语言特色，教学中，将以梅花鹿和金丝猴比本领为

2、线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。教学目标：1．知识与技能。正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。2．过程与方法。（1）在朗读中理解课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程。（2）通过感情朗读体会合作的重要性，培养学生的合作意识。3．情感、态度与价值观。使学生学会与人合作，乐于与人合作教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。教学难点：理解合作的重要性，懂得要学会和别人合作，愿意和别人合作。教学方法：小组合作、情景表演、感情朗

3、读、探究。教学准备：课件教学课时：第一课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课1．课件出示谜语：（1）头上长树杈,身上开梅花,跳跃跑得快,森林是老家。（打一动物）   （2）身穿一件金色衣，又有脚来又有手，走时好像一个人，爬时好像一条狗。（打一动物）教师读，学生猜，教师帖梅花鹿和金丝猴的图。提问：梅花鹿和金丝猴各有什么本领？2．到底谁的本领大呢?学了课文《比本领》你就知道了。（板书课题，齐读。）3．学生质疑。二、初读课文，整体感知1．教师范读。2．学生自由读，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。3．指名分

4、自然段朗读。师生评价。4．课件出示词语，自由读、“开火车”读。5．齐读课文。    三、细读感悟1．学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。思考：梅花鹿和金丝猴为什么比本领？他们各有什么本领？（2）指名说。（教师板书：跑得快 会爬树）  （3）指导朗读第一自然段。读大象伯伯的话时声音粗一些，语气要亲切、和蔼。梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大，他们的话要读得很自信。（4）指名分角色朗读。过渡：比赛就要开始了，我们快去看看吧！2．学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）指名交流：梅花鹿和金丝猴摘到果子了吗？

5、为什么？（师板书：摘不到 树太高 过不了河）（3）课件出示句子：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”指导朗读：梅花鹿本领真大，他先跑到了树底下，他的心情怎样？边读边做出“得意扬扬”的样子。（4）当梅花鹿和金丝猴摘不到果子时，他们的心情又会怎样呢？ 指导朗读句子，边读边做出“垂头丧气”、“急得团团转”的样子。（5）自由读第二自然段，体会梅花鹿和金丝猴的心情，并用“==”画出“得意扬扬、垂头丧气”。（6）齐读第二自然段。过渡：看来，本领再大也不是什么

6、事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才能摘到果子呢？3.学习第三、四自然段。（1）默读课文第三、四自然段，用“~~”划出他们的办法。（2）课件出示句子：梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快爬上树摘到了果子。（指导朗读）（3）讨论、交流：他们终于摘到了果子，靠的是什么？(教师板书:摘到了 合作)   (4)你知道他们为什么都笑了吗？4.分角色朗读课文。四、演一演指名带头饰表演，师生评价他们合作得怎样。五、拓展1.梅花鹿和金丝猴还有别的办法摘到果子吗？ 2.说说生活中还有哪些事情需要我们合作才能做好？3.

7、 课件出示图片,了解发生在每个人身上的合作。4.教师小结。六、作业回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本领梅花鹿图　（跑得快）　　              合作————摘不到？——————摘到了金丝猴图　（会爬树）　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学反思：一、好的方面“兴趣是最好的老师。”在《比本领》一课的教学中，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习

8、兴趣，课堂充满活力。为了激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了谜语激趣法、对比读法、情景表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。根据本课的语言特色，教学中，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。　语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，因此,在