比本领设计_反思_案例.doc

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1、《比本领》第一课时教学设计教学目标：1、读通课文，了解大意。2、学会写八个生字。教学重点：书写生字、学会应用，正确区分多音字的读音。教具准备：生字卡片（苹果形）、多媒体课件学具准备：字典课前预习要求：熟读课文，用自己喜欢的方式自学生字。教法：直观演示法多媒体教学辅助法鼓励欣赏法学生学法：自学小组合作学习教学过程：一、导入：1出示课件一（动画2）同学们，请仔细看图，这棵树上结满了又大又红的果子，真诱人，一只小梅花鹿站在树下，一只金丝猴面对着一条小河正在发愁呢，它们都没有摘到果子，大家快帮它们想个办法吧。2、学生自由说，同桌相互补充。3、揭示课题。二、读通课文，初知文意。1、自由读文，标出

2、自然段段号。2、讲讲课文内容。3、师归纳。三、学习生字1、认读田字格中的生字，用苹果图画出课文中带有生字的词并读一读。2、开火车认读，练习扩词、说句，结合上下文理解字义。3、认真观察字形，说偏旁，不懂的字利用查字典解决。（小组合作）4、重点指导：象的书写谁的读音（课件二之生字）区别：得、觉、都的几种读音5、弄清各字在田字格中的位置，指导书写。四、游戏：摘果子（随机画一棵大树，把字卡贴在上面，学生上台认会一个摘一个）五、作业：写生字熟读课文。　《比本领》第一课时教学反思：上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入

3、课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。学习生字能根据低年级语文学习特点进行随文识字。但是，我也看到了自己的不足：1、在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。2、由于安排内容过多，导致课堂时间过长，影响了教学效果。3、在拼音的拼读方法上还存在问题，要以韵母定调，今后的教学中还需改进。4、语文生字教学中也要充分发挥学生的动手能力，比如：书空笔画，查字典，表演等方法加深学生对字词的认识和理解。《比本领》第一课时教学案例教师行为学生活动引入新课1出示课件一（动画2）同学们，请仔细看图，这棵树上结满了又大又红的果子，真诱

4、人，一只小梅花鹿站在树下，一只金丝猴面对着一条小河正在发愁呢，它们都没有摘到果子，大家快帮它们想个办法吧。2、学生自由说，同桌相互补充。3、揭示课题。1、七嘴八舌，自由发言。2、同桌讨论，再举手发言学生会说：搭一座桥、梅花鹿能过河但它不会爬树、金丝猴会爬树但它过不了河、基础好的同学预习了课文，说出了课文内容让梅花鹿驮金丝猴过河，金丝猴上树摘果子，它们要合作。3、倾听小结，自然过渡到新课文整体感知故事大意1、大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题？2、抽生答。3、小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。1、带着问题默读。2、讲述故事

5、大意。不要求复述细节。学习生字1、认读田字格中的生字，用苹果图画出课文中带有生字的词并读一读。2、开火车认读，练习扩词、说句，结合上下文理解字义。3、认真观察字形，说偏旁，不懂的字利用查字典解决。（小组合作）4、重点指导：象的书写谁的读音（课件二）区别：得、觉、都的几种读音5、弄清各字在田字格中的位置，指导书写。动脑、动口动手参与训练，游戏师：今天我们也要比比本领，看谁摘果子又多又快兴趣盎然，踊跃参加长城小学：高彦燕