《比本领》教学反思

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1、《比本领》是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。“兴趣是最好的老师”，在《比本领》一课的教学中我始终以调动学生的学习兴趣有目的，积极的调动他们的学习兴趣，让

2、学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题激发了学习的兴趣，课堂充满活力。为了激发学生学习兴趣运用了对比读、情景表演法、实践法等教学方法激励学生全面参与，主动学习。根据本课的语言特色在教学中以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，学生的朗读能力和水平大大提高。语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常地阅读训练是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力，有感情的朗读是以理解课文为基础进行的，因此在学习课文时，我抓住每一段的特点来展开教学，如第二段重点理解“得意扬扬、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出

3、梅花鹿由喜到忧的心情变化以及金丝猴着急的心情。结尾重点抓课文的理解、想象。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动思维活跃朗读热情比较高，学习氛围较好。在整个教学过程中注重培养学生的倾听和语言表达能力我是从以下几方面来做的。一、教学生学会倾听要求学生学会倾听他们发言，把他人的观点和自己的想法作比较，有什么不同意见或补充。语言激励，正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。例如在课堂中指名学生读课文时我会强调让其他同学认真听看看是否有加字丢字或读错字音的地方，大部分学生都能够做到认真倾听及时找出读的不准的地方，这

4、个时候我就会肯定的他们的表现，使用一些评价语：“你听的非常认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小的区别都被你找出来了，你可真了不起”。二、语言表达能力的培养1、创设民主平等轻松活泼的教学氛围，让孩子敢说愿意说。在民主平等的课堂气氛中，教师也是作为学习活动的一份子参加学生的活动。在课堂中引导学生理解梅花鹿得意扬扬的心情时有的同学理解为很高兴时虽然不够准确但是我没有否定他的答案把自己的观点强加给他而是再次指名几个学生来回答，让他将这几种答案进行比较，自己发现自己的不足。当学生的答案优于教师时，我就及时的表扬学生鼓励学生，例如理解金丝猴垂头丧气的心

5、情时学生能够很准确的说出灰心、难过、情绪低落，我就及时的给予表扬。在课堂中我更加关注对学习有困难，胆小的学生，鼓励他们把自己的看法表达出来。例如在课堂最后的拓展问题：你和同学都合作过哪些事呀？我就鼓励他们说不好没关系说错了也没关系只要你能把自己的想法说出来就可以。然后在他们的回答中肯定闪光点，树立他们继续表达的信心，在这样的课堂气氛中学生真正主动参与讨论。2、及时鼓励评价，让学生高兴说。在课堂对学生语言表达的评价，对提高学生的兴趣参与到课堂中来的积极性和培养学生语言表达能力有着直接作用。在这节课中对于学生正确的回答我都会给与肯定，例如学生能够准确的

6、有感情的朗读课文时，我会这样评价:你读的很准确听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。这样学生增加了朗读课文的信心的兴趣，同时也激励着其他学生多用语言表达。对于创造性的回答，我也会给予赞扬和鼓励，让他们愿意来用语言来表达出自己的真实想法。在本课的教学中还存在很多不足之处：1、教师范读的较少，对于低年段的学生的朗读来说教师范读起着十分重要的作用。2、整堂课学生齐读的较多，齐读过多导致学生的有感情的朗读不到位，应多一些学生单独朗读的机会让他们更多的展示自己的朗读。3、课堂上最后教师送给学生的一段话对于低年级的孩子来说难理解，如果能够换成易懂

7、的儿歌会起到更好的作用。