《比本领》教学案例[1]

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1、创设合作探究情景激发自主学习情趣----《比本领》教学设计南古小学吕亚萍【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册第九单元“合作”主题中的课文《比本领》【教材分析】本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得它。《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事，让学生认识到自己本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。【学情分析】现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作；或者是知道要与人合作，却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题，正好教学要使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。【教学目标】1、知识与技能：①认

2、读8个生字，会写6个生字。②能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：①在朗读中理解文章内容。②通过感情朗读体会合作的重要意义。　　3、情感态度价值观：培养学生的合作意识，让学生乐于学习与人合作。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。【教学方法】分角色朗读、情景模拟、小组合作【教学准备】第7页共7页图画、生字卡片、多媒体课件【教学过程】一﹑以图画激趣，引入课题师：今天，老师给同学们带来了两个朋友。他们是谁呀！（贴图片）生：（争先恐后地回答）一只金丝猴和一只梅花鹿。……师：我们都是有礼貌的孩子，和两个小动物打个招呼吧生：金丝猴你好!梅花鹿你好！师：真是

3、有礼貌的好孩子师：森林王国里他们谁的本领大呢？今天咱们就来比一比，看看他们俩谁的本领大？（板书：比本领）齐读课题今天不管金丝猴和梅花鹿要比本领，我们所有的小朋友也要比一比本领，有没有信心？二﹑游戏识字师：要去看梅花鹿和金丝猴的比赛，可要带上我们昨天刚认识的生字朋友。师：A请同学们用开火车的形式大声地叫出我们的生字朋友。B区别他们俩两个（卡片出示）C大小声读……D、多音字三﹑初读课文、整体感知师：现在，我们把词语宝宝送回家，一起来听一个故事吧。（出示课件播放课文内容）生：学生都在认真地听。师：这个故事好听吗？现在请你们试着像电脑里一样也读一读课文，好吗？（自由读）生：学生都在认真地、有

4、感情地朗读课文。师：（评价）同学们读得非常好，能够读出大象伯伯、梅花鹿、金丝猴说话时的语气。第7页共7页四﹑读中悟情，情景交融师：现在请一个同学把第一自然段读一读，其他同学思考他们为什么要比本领？师：哪个同学说说，他们俩为什么要比本领？生1：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大。板书：本领大引导用因为...所以因为梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大，所以他们要比本领。师：那请一个同学读一读大象伯伯给他们出的考题。师：大家说他读得好不好？生：好，她读出了大象伯伯说话时慈祥的语气。师：谁知道梅花鹿和金丝猴听了之后又是怎么想的？生1：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子的。”生2：金丝猴想：“

5、我会爬树，我一定能先摘到果子的。”师：梅花鹿的本领是什么？金丝猴的本领是什么？生：梅花鹿跑得快，金丝猴会爬树。（板书：跑得快会爬树）师：他们对比赛有没有信心？生：有。师：从哪个词里面可以看出？（指名读）生：一定师：请同学们自信地读一读他们俩的想法。（小组分角色朗读）师：比赛开始了，他们各自使出自己的本领，结果会是怎样呢？默读课文的第二自然段，用直线画出写梅花鹿的句子，用波浪线画出写金丝猴的句子。师：比赛开始了，梅花鹿是怎么样做呢？（请一个同学回答）生：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”师：请同学们读出梅花鹿轻松过河语气。

6、（指名学生多读，教师鼓励）师：这时的梅花鹿自己都觉（得意洋洋），大家说说第7页共7页梅花鹿的心情怎么样？生：高兴、快乐、开心。指名学生表演下梅花鹿得意洋洋的样子。师：你有过得意洋洋的时候吗？师：梅花鹿跑的那么快，它一定能摘到果子吗？生：没有，因为他不会爬树。出示课件：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。（齐读）师：此时此刻你觉的梅花鹿的心情怎样？生：很不高兴、很伤心、很难过师：你有过垂头丧气的时候吗？师：梅花鹿垂头丧气回来了，那么金丝猴摘到果子了吗？它的表现呢？（请一个同学回答）生：金丝猴过不了河，正急得团团转呢。师：请找出哪个词语最能表现金丝猴着急的心

7、情？生：“急得团团转”（谁来表演一下）师：比赛进行到这里，他们俩谁的本领大？（课件出示句式）梅花鹿（），但是他（），所以没摘到果子。金丝猴（），但是他（），所以没摘到果子。师：正在这时候，大象伯伯来了，他又是怎么说的呢？生：“你们想想办法吗，就能摘到果子。”师：请大家读一读大象伯伯说的话，要读出大象伯伯说话的语气啊！师：最后他们摘到了果子吗？生：摘到了果子。（板书：摘到了果子）师：他们能摘到果子靠的是什么？生：合作。（板书）合作。师：是呀，他们终于明白了，