《口耳目》教学设计2 (2)

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1、《口耳目》教学设计教学目标1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。教学重点1、认记６个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。2、培养学生自主识记汉字的能力。教学准备电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。教学课时1课时教学过程一、实验激趣导入1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。）2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说

2、说谁对。3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。二、学习“口、耳、目”1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：⑴出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。⑵请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３

3、个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。⑶３名学生上台分别给“口、耳、目”３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：⑴请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。⑵小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。3、认读“口、耳、目”：⑴揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目）⑵请一名学生读，说说读时要注意什么，其

4、他学生评议。⑶请四名上台挑战赛读，评议小结。⑷全班读。通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。4、识记“口、耳、目”的字形：⑴请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。⑵学生站起来说说自己的想法，预计：学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。学生联想（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）⑶如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师

5、可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）⑷小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。三、小组合作学习“日、月”1、学习“日、月”的音、形、义：⑴请学生用刚才的识记方法学习“日、月”。（６个小组讨论学习）⑵检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。预计（会读，会用《小小

6、的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……⑶引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。2、想象画说话：⑴请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。⑵学生开始构思，开始绘画。⑶请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想

7、法。预计：画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。）画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃……⑷把上台说的画贴到黑板上。通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。四、学习笔画“竖”和指导写“十”1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。

8、2、对学生的发现加以引导