8.多收了三五斗 教案 共1课时

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1、寿阳县八年级（上）语文集体备课教案课题八多收了三五斗课型新授课课时1课时复备时间主备人杨晓环主备人单位松塔中学复备人三维目标1．朗读课文，理清小说情节。2．品味人物对话，分析人物性格特征。3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。教学重难点1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。教法学法朗读感知（自由诵读）；小组讨论交流教学准备教师准备与课文相关的课件教学过程个性修改栏教学设计一优化导入揭示目标结合学生生活经验，谈谈你对当代中国农村

2、和农民的认识和感想？大家又知不知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。请同学们看课文。二指导自学整体感知1检查预习的情况。埠（bù）头   占（zhān）卜(bǔ）  作梗（gěng）    粜（tiào）米  斛（hú）子    廒（áo）间  鄙夷不屑（xiè） 褡（dā）裢(liàn）  小囝（nān）  沽（gū）  拗（niù）不过    呷（xiā）    写（xiè）意  

3、沓（tà）    髭（zī）2介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集。3.划分层次。学生回答：课文可以分为两个部分。第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。第一层(第l一34段)写米行粜米。第二层(第35—44段)写街头购物。第三层(第45—70段)写船上议论。第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。三互动互研解难释疑1．分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程。小

4、说主要叙述了旧社会江南吴地农民在“丰收”以后的什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。明确：米行粜米----街头购物----船上议论运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了”。希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的

5、船头议论体现出了自发的反抗意识。2．引导学生对主要人物——旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同?明确：课文不是写某个或某几个具体的人物，而是写了一群没名没姓的“旧毡帽朋友”。“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。3．提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?（鼓励学生提出自己的见解。）明确：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义

6、，反映的社会生活更为宽广。四精点巧拨归纳生成小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？（联系参考书163页第三段回答） （学生读课文，思考→小组讨论、交流→班级讨论、交流，引导。）读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。写作背景介绍（参考书163页） 五总结概括拓展延伸今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时

7、的感想。（学生思考、交流、评价。）结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。板书设计多收了三五斗场景一：米行粜米一交代环境和人物场景二：街头购物一“丰收成灾”场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗教学反思