5、负荆请罪教案

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1、5、负荆请罪第1课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解“厉害、唇枪舌剑、宽恕、惧怕、昏庸”等词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学重点：理解“负荆请罪”等词语的意思学习过程一、学情调查1、读一读赵国廉颇蔺相如负荆请罪唇枪舌剑韩勃上卿毫不惧怕老迈昏庸针锋相对2、说说下列词语的意思：负荆请罪毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸针锋相对3、通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（），来源于（）故事。这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？连起来说一说。二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导（1）——提示剧本阅读方法。　　今天我们要学习的

2、这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？学习引导（2）——认读生字词　1、自由认读下列生词：　　赵国廉颇韩勃惧怕嘴唇昏庸　　针锋相对寸步不让深明大义宽容大度　　踱步欺侮筵席应声解气　2、组长带读，再个别正音。　3、组内交流词语意思。　4、如有组内不能解决的，再在其他小组内交流。（二）展示交流　1、你觉得哪些生字轻易读错？提醒大家注意。　2、小组比赛读生词。三、学习板块（二）　（一）合作探究——正确、流利地朗读课文　　学习引导：　　1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字

3、。　　2、同桌互读互查，注意正音。　　3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。　（二）展示交流　　可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。四、学习板块（三）　（一）合作探究——感知课文脉络。　　学习引导：感知课文，理清脉络　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？　　（4）请罪的结果怎样？　　2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？（二）展示交流　　1、朗读课文。　　2、上黑板写出或口头汇报自己了解的词语的意思。　　3、合作解决疑难题目。　　（二）展示交

4、流用自己的语言概括课文的主要意思。五、学习板块（四）　　（一）合作探究——生字的书写　　学习引导：　　1、认识“廉、惧、唇”3字的结构。　　2、仔细观察字在田字格内所占的比例。　　3、同桌交流：书写这三个生字时应该注意什么？　　4、教师先范写，学生再描红这3个生字。5、你会写这些生字了吗？试试看!（老师相信你能写正确、美观！）（二）展示交流　　比一比，看谁写的最美观。　六、达标检测　　1、看拼音，写词语。　　Jùpàzuǐchúnhūnyōngliánjié　　（）（）（）（）　　2、在带点字正确读音下画“——”。　　上卿（qīnqīng）嘴唇（cúnchú

5、n）踱步（dùduó）　　欺侮（wūwǔ）筵席（yányàn）赵国（zàozhào）　　3、根据意思写词语。　　（1）比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。（）（2）能容人、容事，度量大。（）（3）形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样。（）七、总结提升1、质疑问难，提出在学习过程中产生的新题目、新思考。5、负荆请罪第_2_课时学习目标1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。　　2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。教学重点：学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。

6、学习过程一、学情调查　　1、听写词语，巩固生字词。　　2、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？3、课文中的蔺相如、廉颇给你留下什么样的印象二、学习板块（一）　（一）合作探究——品读剧本第二幕　　学习引导（1）：　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。　　2、思考、讨论　　韩勃很紧张是因为__________________，此时蔺相如的神态是________；蔺相如作为赵国的上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，碰到突发事件，他是___________、______

7、_____（填成语）　　练习准确地读好蔺相如的话：“什么，廉将军来找我？”　　3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说：“________________”廉颇见了蔺相如是怎么做的？怎么说的？蔺相如又是怎么说的？自已怎么做的？用横线在文中画出，并在小组内读一读，这个场面感人吗？说说理由。　　4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？请用一组成语来形容。　　蔺相如：___________、___________、___________　　廉颇：___________、___________、___________　学习引导（2）：　　1、读了剧本的第二

8、幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多