(关绮雯)5_翠鸟_教案

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1、三年级下册5翠鸟关绮雯教学目标1.学习本课生字新词,积累优美词句。2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。教学重点1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程(一)、默读课文,思考:读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论。学生交流、汇报。☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。”,就重点引导学生学习第一段。a、读

2、课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)b.作者按什么顺序描写翠鸟的外形的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠

3、绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!f、指导朗读,要读出喜爱之情来。☆2、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。”,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。a

4、、出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。②翠鸟登开苇秆,像箭一样射飞过来。①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外,让学生结合“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”理解翠鸟动作敏捷。3、指导朗读。读二、三自然段

5、,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。5、读后大家评议,指导后再读。(二)默读第四自然段,思考:△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。2.学生可能提出下列问题:(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?(Ⅲ)为什么

6、我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。三、扩展运用:对比读课后“思考练习”第2题,体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上

7、了。②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。①它一动不动,看着泛着微波的水面。②它一动不动,注视着泛着微波的水面。(指板书)正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)四、积累好词佳句1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。2、可以把你喜欢的词语

8、句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段五、总结深化,课后实践。课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,

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