马夕雯 三下翠鸟 教学设计

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1、《翠鸟》教学设计教学目标1、会认11个生字，会写11个生字，背诵第一自然段。2、有感情地朗读课文，学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。了解翠鸟的外形特点。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重点了解翠鸟外形特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学过程一、导入同学们，听——（播放“百鸟争鸣”声），你听到了什么？大自然有许多美丽的小鸟，你知道的有哪些？鸟是人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们就来认识一位新朋友——翠鸟（板书课题），让我们一起亲切

2、地叫一叫它的名字。课前老师要求同学们收集有关翠鸟的资料，谁来介绍一下？（学生自由说）其实，全世界的翠鸟大约有60多种，今天我们所认识的只是其中的一种。二、新授想更多的了解翠鸟吗？让我们到课文中看看吧。（一）初读识字1、请同学们读读课文，注意把字音读准，句子读通顺。遇到难读的地方多读几遍。2、认读生词（自读——指读，有什么不理解的词吗？——齐读）苇秆绣满赤褐色衬衫泛着微波锐利饲养渔翁陡峭理解词语：苇秆：一种长在河边的植物——芦苇的秆子。陡峭：结合图片理解，陡峭指的是又高又陡的山壁。那它的反义词是什么？（平坦）锐利：（目光、言论、

3、文笔等）尖锐3、认读生字老师把生字单独拿出来了，你还会读吗？自己先练习读一读——指名读——你认为哪个字比较难记，有什么好方法记住？——老对俩互相检查，有不会的用你的方法把他教会——齐读4、出示要写的词语翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮灵活泛着微波泡泡饲养渔翁陡峭石壁自己读一读要写的词语，赶紧把它们记住，指名读你觉得哪个字比较难写？（找一两个人说）（指导书写翠、翁）观察一下，这两个字在写的时候有什么需要注意的？拿出你的手和老师一块写一下。——齐读词语5、生字解决了，看看同学们课文读得怎么样。请同学分段读课文，其他同学思考，关于翠鸟，作

4、者都写了什么？（有补充的吗？）把刚才所说的结合起来，就是课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？【板书：样子捕鱼住在石壁】（课文写了翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看做了朋友）6、像这样写一种小动物的文章，一般先写什么？（样子）这节课我们先来看看作者是怎样写翠鸟的样子的。（二）细读第1段，认识翠鸟的外形特点1、（出示图片）你看到了什么？它给你的印象是什么？（学生说出“色彩鲜艳”时随机板书）2、

5、能从第一自然段中画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子吗？找到后自己读一读。汇报，你找的和他一样吗？你知道什么叫鲜艳吗？（色彩鲜明美丽）作者写翠鸟的羽毛时按从上到下的顺序来写的，再来读读这几句话。除了用上这些描写颜色的词外，作者还用了什么写法？（比喻）能说说看，这里把什么比作什么吗？我们来比较一下这两个句子：腹部的羽毛像衬衫。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。哪种写法好？好在哪里？（运用了比喻的修辞手法，把颜色写活了）再来读读这几句话。你能把它们补充完整吗？——头上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。这次呢？头上（）。背上（）。腹部

6、（）。3、作者在写翠鸟的样子时，详细写了它的爪子、羽毛颜色鲜艳，作者还写了什么？怎么写的？在书上找一找，读一读。【板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长】把它和上面的合起来，试着背一背。（课件有提示）三、仿写作者在写翠鸟的样子时主要抓住它的什么特点来写？（色彩鲜艳）我们也用这样的写法来写写丹顶鹤。（课件出示提示）自己先练习说一说。过渡：翠鸟的外形不仅长得十分美丽，而且它的动作更是敏捷，它还是捉鱼的能手呢，我们下节课再来详细了解。四、小结这节课你有什么收获？检测反馈：1、听写：翠鸟衬衫渔翁陡峭对照屏幕互相批改，不会的问问同学怎样能记住

7、？2、（）的头巾（）的外衣（）的眼睛（）的嘴【先用书上的回答，还可以怎样填？】还有（）的（）？板书设计：5、翠鸟爪子：红色羽毛：头上色彩鲜艳背上腹部样子眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长捕鱼住在石壁