麋鹿（教案）

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1、麋鹿教学目标：1.引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。 2.让学生在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生对动物的保护意识，让他们增强环保意识。教学重难点：学生在学文、练习解说的过程中，体会保护野生动物的重要性。教学过程：一、课前导入同学们，上课前我们先来聊一聊野生动物的话题。我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）老师给大家带来一段视频资料，请同学们仔细看，认真听，争取有所收获。（播放视频）交流：从刚才的视频中，你有哪些收获？（

2、学生自由交流）评：同学们真了不起，从短片获取了这么多有用的信息，相信通过这节课的学习你会有更大的收获。二、读文，初步感知1.这节课，我们就来学习17课——麋鹿。（齐读课题）2.看了刚才的短片，你有什么样的感受？（麋鹿是神奇的、是奇特的、是可爱的）带着你的这种感受再读课题——麋鹿。3.麋鹿，作为与大熊猫齐名媲美的国宝，世界级珍惜动物，它究竟是一种什么样的动物呢？请同学们轻声地读课文，然后试着用一个字、一个词，或者是一句话来说一说，可以是文中的词句，也可以用自己的语言来概括。（相机板书：外形奇特　经历传奇）三、感知麋鹿外形，了解生活习性1.这样一种神奇的动物，让我们走近它，

3、了解它。课文中2—4自然段具体介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，请大家自由读２—４自然段，思考：①麋鹿为什么被人们称为“四不像”？②麋鹿有哪些与众不同的生活习性？对自己感兴趣的地方可以多读几遍。2.交流（1）我们首先来看一组麋鹿的图片。（课件出示麋鹿图片）人们把麋鹿称为“四不像”，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A、指名学生读句子：“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’”。课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则——（引

4、读）更增添了它的神秘。一个“更”字说明——麋鹿原本外形就神秘，成了神话小说中人物的坐骑后就更神秘了。你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克”引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。）C、“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”师：像这样把麋鹿的角与其他鹿的角进行比较的说明方法

5、叫“作比较”。在比较中，你体会到什么，（麋鹿的角很特别）读出你的体会。（指导朗读）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。D、“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿随着季节的变化而更换衣服！多灵性呀！（指导朗读。）（2）创设情景学习生活习性方面的知识。长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天，鹿王就批评麋鹿了：麋

6、鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。如果你是麋鹿，你会怎样为自己辩解呢？A、蹄的作用鹿王，我长了宽大的牛蹄，是为了让自己能行动敏捷，而且我们要经常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，就连隆冬季节也不例外，如果没有宽大的蹄子怎么行呢？哦，原来你有如此奇特的蹄是因为你要在水中活动啊，那你那条驴尾巴又是为什么呢？B、尾的作用我们为了适应在沼泽地中的生活，长尾巴可以用来驱赶蚊蝇啊。哦，我明白了，你们长这样的尾巴与你们生活在沼泽有关啊，看来，我错怪你们了。师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“

7、在水中活动，在沼泽生活”的生活习性。在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（列数字，可以体会出麋鹿的繁殖很不容易）（朗读句子）D、草食性哺乳动物3.创设情境，介绍麋鹿外形及习性。（1）传说有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，他在想，我该选什么呢？像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我也算是德高望重了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。正当姜子牙一筹